المكتبة المركزية
Détail de l'éditeur
دار المعرفة
localisé à :
الإسكندرية
|
Documents disponibles chez cet éditeur (12)
Affiner la recherche Interroger des sources externes
Titre : إتجاهات الرواية العربية المعاصرة Type de document : texte imprimé Auteurs : السعيد الورقي Editeur : الإسكندرية : دار المعرفة Année de publication : 2014 Langues : Français (fre) Mots-clés : نشأة الرواية/الرواية Index. décimale : 813 Résumé : المحاولات التجريبية-البدايات الرائدة-الرواية الإجتماعية--الواقعية في الرواية العربية المعاصرة-الواقعية التحليلية-الرواية الجديدة-الرواية التجريبية En ligne : data:image/jpeg;base64,/9j/4AAQSkZJRgABAQAAAQABAAD/2wCEAAkGBxMTEhUTExMVFhUXGRcXG [...] إتجاهات الرواية العربية المعاصرة [texte imprimé] / السعيد الورقي . - الإسكندرية : دار المعرفة, 2014.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : نشأة الرواية/الرواية Index. décimale : 813 Résumé : المحاولات التجريبية-البدايات الرائدة-الرواية الإجتماعية--الواقعية في الرواية العربية المعاصرة-الواقعية التحليلية-الرواية الجديدة-الرواية التجريبية En ligne : data:image/jpeg;base64,/9j/4AAQSkZJRgABAQAAAQABAAD/2wCEAAkGBxMTEhUTExMVFhUXGRcXG [...] Réservation
Réserver ce document
Exemplaires(10)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 813/128.1 813/128.1 Périodique Bibliothèque principale indéterminé Exclu du prêt 42227 813/128.10 DVD المكتبة المركزية indéterminé Disponible 42221 813/128.2 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 42222 813/128.3 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 42223 813/128.4 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 42224 813/128.5 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 42228 813/128.6 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 42229 813/128.7 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 42225 813/128.8 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 424226 813/128.9 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible
Titre : إتجاهات الرواية العربية المعاصرة Type de document : texte imprimé Auteurs : السعيد الورقي Editeur : الإسكندرية : دار المعرفة Année de publication : 2014 Langues : Français (fre) Mots-clés : نشأة الرواية/الرواية Index. décimale : 813 Résumé : المحاولات التجريبية-البدايات الرائدة-الرواية الإجتماعية--الواقعية في الرواية العربية المعاصرة-الواقعية التحليلية-الرواية الجديدة-الرواية التجريبية إتجاهات الرواية العربية المعاصرة [texte imprimé] / السعيد الورقي . - الإسكندرية : دار المعرفة, 2014.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : نشأة الرواية/الرواية Index. décimale : 813 Résumé : المحاولات التجريبية-البدايات الرائدة-الرواية الإجتماعية--الواقعية في الرواية العربية المعاصرة-الواقعية التحليلية-الرواية الجديدة-الرواية التجريبية Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire
Titre : أزمة السكن و مشاكل الشباب Type de document : texte imprimé Auteurs : سناء الخولي, Auteur Editeur : الإسكندرية : دار المعرفة Année de publication : 2011 Importance : 208ص Format : 24سم Langues : Arabe (ara) Mots-clés : أزمة السكن الشباب السكن الزواج Index. décimale : 362 Résumé : من أبرز مظهر التأزم في المجتمعات النامية في الوقت الحاضر قصور السياسات الإنمائية عن الوفاء بحاجات "السكن" للمواطنين من حيث الكم والكيف، ومع أن المسكن من أوائل اهتمامات الإنسان منذ بداية الحياة، إلا أنه مع الأسف لم يوضع في أولويات قطاعات التنمية، وكذلك تعتبر مشكلة الزواج من أهم المشاكل التي تواجه الشباب في المجتمعات النامية خاصة الفقير منها، فمن أهم المشاكل التي تواجه المجتمعات هي تنظيم وضمان الحياة الجنسية للأفراد، ويكون الطريق إلى ذلك هو إتاحة الفرصة العادلة والمساوية والمشروعة لكل إنسان. وقد يعتقد البعض عند النظر إلى موضوع الدراسة الحالية عن "أزمة السكن وعلاقاتها بتأخير سن الزواج وانعكاساتها على سلوك الشباب، أنها بعيدة كل البعد عن النواحي الأمنية، ولكن إذا تعمقنا قليلاً في الموضوع فسوف يتضح لنا أن تحقيق الأمن الشخصي والأمن الاجتماعي لن يتحقق إلا إذا استطاع الشباب من الجنسين تحقيق أمنهم النفسي والاجتماعي والجنسي، ولن يتحقق ذلك إلا بحصوله على حقه المشروع في الزواج والاستقرار وتكوين اسرة، ولن يتمكن من ذلك إلا بحصوله على سكن، وتهدف هذه الدراسة إلى اختبار الفرضية التالية: هل لأزمة السكن الحالية والتي تعاني منها بعض المجتمعات علاقة بتأخير سن الزواج بالنسبة للشباب من الجنسين، وإذا كان لها تأثير فما هي انعكاسات ذلك على سلوك الشباب، وذلك من خلال مناهج البحث التاريخية والوصفية والتحليلية، وقد رأينا تقسيم الدراسة إلى ثلاثة فصول هي:- الفصل الأول: أزمة السكن (اسبابها - وجذورها التاريخية)، الفصل الثاني: أزمة السكن وتأخير سن الزواج، الفصل الثالث: أزمة السكن وسلوك الشباب.
Note de contenu : تضمن الكتاب:
الفصل الاول:ازمة السكن اسبابها و جذورها التاريخية
الفصل الثاني:ازمة السكن و تاخير سن الزواج
الفصل الثالث:ازمة السكن و سلوك الشباب
En ligne : https://m.media-amazon.com/images/I/71hW1sAhwXL._AC_UF1000,1000_QL80_.jpg أزمة السكن و مشاكل الشباب [texte imprimé] / سناء الخولي, Auteur . - الإسكندرية : دار المعرفة, 2011 . - 208ص ; 24سم.
Langues : Arabe (ara)
Mots-clés : أزمة السكن الشباب السكن الزواج Index. décimale : 362 Résumé : من أبرز مظهر التأزم في المجتمعات النامية في الوقت الحاضر قصور السياسات الإنمائية عن الوفاء بحاجات "السكن" للمواطنين من حيث الكم والكيف، ومع أن المسكن من أوائل اهتمامات الإنسان منذ بداية الحياة، إلا أنه مع الأسف لم يوضع في أولويات قطاعات التنمية، وكذلك تعتبر مشكلة الزواج من أهم المشاكل التي تواجه الشباب في المجتمعات النامية خاصة الفقير منها، فمن أهم المشاكل التي تواجه المجتمعات هي تنظيم وضمان الحياة الجنسية للأفراد، ويكون الطريق إلى ذلك هو إتاحة الفرصة العادلة والمساوية والمشروعة لكل إنسان. وقد يعتقد البعض عند النظر إلى موضوع الدراسة الحالية عن "أزمة السكن وعلاقاتها بتأخير سن الزواج وانعكاساتها على سلوك الشباب، أنها بعيدة كل البعد عن النواحي الأمنية، ولكن إذا تعمقنا قليلاً في الموضوع فسوف يتضح لنا أن تحقيق الأمن الشخصي والأمن الاجتماعي لن يتحقق إلا إذا استطاع الشباب من الجنسين تحقيق أمنهم النفسي والاجتماعي والجنسي، ولن يتحقق ذلك إلا بحصوله على حقه المشروع في الزواج والاستقرار وتكوين اسرة، ولن يتمكن من ذلك إلا بحصوله على سكن، وتهدف هذه الدراسة إلى اختبار الفرضية التالية: هل لأزمة السكن الحالية والتي تعاني منها بعض المجتمعات علاقة بتأخير سن الزواج بالنسبة للشباب من الجنسين، وإذا كان لها تأثير فما هي انعكاسات ذلك على سلوك الشباب، وذلك من خلال مناهج البحث التاريخية والوصفية والتحليلية، وقد رأينا تقسيم الدراسة إلى ثلاثة فصول هي:- الفصل الأول: أزمة السكن (اسبابها - وجذورها التاريخية)، الفصل الثاني: أزمة السكن وتأخير سن الزواج، الفصل الثالث: أزمة السكن وسلوك الشباب.
Note de contenu : تضمن الكتاب:
الفصل الاول:ازمة السكن اسبابها و جذورها التاريخية
الفصل الثاني:ازمة السكن و تاخير سن الزواج
الفصل الثالث:ازمة السكن و سلوك الشباب
En ligne : https://m.media-amazon.com/images/I/71hW1sAhwXL._AC_UF1000,1000_QL80_.jpg Réservation
Réserver ce document
Exemplaires(10)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 44410 362/02.1 Livre المكتبة المركزية indéterminé Exclu du prêt 44414 362/02.10 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 44411 362/02.2 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 44412 362/02.3 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 44413 362/02.4 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 40705 362/02.5 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 40706 362/02.6 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 40707 362/02.7 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 40708 362/02.8 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 40709 362/02.9 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible
Titre : إستراتيجيات و طرائق تدريس العلوم لنماء القدرات العقلية و مهارات التفكير Type de document : texte imprimé Auteurs : د. فؤاد سليمان قلادة, Auteur Editeur : الإسكندرية : دار المعرفة Année de publication : 2011 Importance : 402ص Format : 24سم Langues : Arabe (ara) Mots-clés : التدريس القدرات العقلية التفكير Index. décimale : 375 Résumé : ينطلق الكتاب من رؤية نقدية للنهج التقليدي في تدريس العلوم، الذي غالباً ما يحوّل الطالب إلى وعاء سلبي يحشى بالمفاهيم والمعادلات الجاهزة. تؤكد المؤلفة أن هذا النهج يقمع الفضول الطبيعي ويقتل روح الاستقصاء لدى المتعلم. بدلاً من ذلك، تقدم فلسفة تربوية بديلة تعتبر أن الهدف الأسمى لتعليم العلوم هو تكوين عقلية علمية لدى الطالب. هذه العقلية تتسم بالشك المنهجي، والفضول المعرفي، والمرونة الفكرية، والقدرة على تقبل الخطأ وتصويب المسار بناءً على الأدلة. يستند هذا التحول إلى نظريات التعلم البنائي التي ترى أن المعرفة تُبنى بشكل فعال داخل عقل المتعلم من خلال التفاعل النشط مع المواقف المشكلة، وليس بالتلقي السلبي. لذا، فإن دور معلم العلوم يتحول من "ناقل للمعرفة" إلى "مصمم لبيئات التعلم" و"ميسر للاستقصاء" و"مرشد للتفكير". لا يقتصر الكتاب على التنظير، بل يغوص في التطبيق من خلال عرض منهجي لمجموعة من الاستراتيجيات التي تجعل حصة العلوم مختبراً للتفكير. ومن أبرز هذه الاستراتيجيات: التعلم القائم على الاستقصاء: حيث يبدأ التعلم بموقف مثير للتساؤل أو مشكلة حقيقية، ليقود الطلاب في رحلة لتكوين الفرضيات، وتصميم التجارب، وجمع البيانات وتحليلها، واستخلاص النتائج. هذه العملية تُحاكي عمل العالم الحقيقي. التعلم القائم على المشكلات: يتم تقديم مشكلة معقدة وواقعية للطلاب، ويعملون في مجموعات للبحث عن معلومات وتطبيق معرفتهم العلمية لحلها، مما يعمق الفهم ويطور مهارات العمل الجماعي. التعلم التعاوني البنيوي: لا يكتفي بمجرد وضع الطلاب في مجموعات، بل يوضح أدواراً محددة لكل فرد (كقائد المجموعة، المسجل، المعدّ للتقرير) لضمان المساءلة والمشاركة الفعالة للجميع. السقالات التعليمية: وهي الدعم المؤقت الذي يقدمه المعلم لمساعدة الطلاب على أداء مهام تفوق قدراتهم الحالية، مثل توفير نماذج أو توجيهات إرشادية، ثم ينسحب تدريجياً مع تحسن كفاءتهم. الكتاب لا يرى هذه الاستراتيجيات كغايات في حد ذاتها، بل كوسائل لتحقيق هدف أعمق هو تنمية مهارات التفكير العليا حسب تصنيف بلوم وما بعدهها. وهو يركز بشكل خاص على: مهارات التفكير الناقد: مثل تحليل مدى مصداقية مصدر المعلومات، تمييز الحقائق عن الآراء، تحديد المغالطات المنطقية في الحجج، وتقييم أدلة التجارب، مهارات التفكير الإبداعي: كالقدرة على توليد أفكار جديدة (الطلاقة)، والانتقال بين أنماط التفكير المختلفة (المرونة)، وتطوير الأفكار (التفاصيل)، وطرح حلول غير تقليدية للمشكلات العلمية، مهارات التفكير العلمي: وتشمل الملاحظة الدقيقة، التصنيف، القياس، التنبؤ، وفرض الفروض. هذه المهارات هي الأدوات التي يستخدمها العلماء، ويجب أن يصبح الطلاب في استخدامها، التفكير التباعدي والتقاربي: حيث يشجع الكتاب على توليد أكبر عدد ممكن من الحلول (تباعدي) ثم اختيار الأنسب منها بناء على معايير (تقاربي). يؤكد الكتاب على ضرورة أن يتوافق أسلوب التقويم مع الأهداف العليا للتعلم، ولهذا ينتقد الاعتماد الشبه كلي على اختبارات الاختيار من متعدد التي تقيس الحفظ أكثر مما تقيس الفهم أو التفكير. بدلاً من ذلك، يروج لأدوات التقويم الأصيل التي تقيس ما يستطيع الطالب فعله بمعرفته، مثل: تقويم الأداء: كملاحظة الطالب وهو يصمم تجربة أو يحلل بيانات، مشروعات البحث العلمي المصغرة: التي تُقَيّم بناء على منهجية البحث وتحليل النتائج وعرضها. ملفات الإنجاز: التي تجمع عينات من عمل الطالب على مدى الزمن لتظهر نموه وتطور مهاراته الفكرية، خرائط المفاهيم: لتقييم مدى فهم الطالب للعلاقات بين المفاهيم وبناء الشبكات المعرفية المتكاملة. في النهاية، يقدم هذا الكتاب نفسه كدليل استراتيجي شامل ومترابط الحلقات. فهو يربط بين الفلسفة التربوية الرامية إلى بناء العقلية العلمية، والاستراتيجيات التدريسية الفعالة القائمة على الاستقصاء والمشكلات، والأهداف التنموية العميقة المتمثلة في تنمية أنواع التفكير المختلفة، وأخيراً أدوات التقويم التي تثبت حدوث هذا النمو الفكري. الهدف النهائي هو إعداد طلاب ليسوا فقط على دراية بمحتوى العلوم، بل هم مفكرون ناقدون، مبدعون، قادرون على حل المشكلات، ومستعدون لمواجهة التحديات غير المتوقعة في مجتمع المعرفة، مما يجعلهم عناصر فاعلة في تقدم مجتمعاتهم علمياً وتقنياً.
Note de contenu : تضمن الكتاب:
الفصل الاول:المخ البشري و التدريس الفعال
الفصل الثاني:طبيعة العلم -مدخلاته و مخرجاته
الفصل الثالث:ملراحل تدريس العلوم و الاهداف و طرائق صياغتها
الفصل الرابع:اساسيات تدريس و انماء التفكير
الفصل الخامس:بعض طرائق التدريس و استراتيجياتها
الفصل السادس:مهارات طرح الاسئلة
الفصل السابع:طرائق تدريس مكونات المعرفة
إستراتيجيات و طرائق تدريس العلوم لنماء القدرات العقلية و مهارات التفكير [texte imprimé] / د. فؤاد سليمان قلادة, Auteur . - الإسكندرية : دار المعرفة, 2011 . - 402ص ; 24سم.
Langues : Arabe (ara)
Mots-clés : التدريس القدرات العقلية التفكير Index. décimale : 375 Résumé : ينطلق الكتاب من رؤية نقدية للنهج التقليدي في تدريس العلوم، الذي غالباً ما يحوّل الطالب إلى وعاء سلبي يحشى بالمفاهيم والمعادلات الجاهزة. تؤكد المؤلفة أن هذا النهج يقمع الفضول الطبيعي ويقتل روح الاستقصاء لدى المتعلم. بدلاً من ذلك، تقدم فلسفة تربوية بديلة تعتبر أن الهدف الأسمى لتعليم العلوم هو تكوين عقلية علمية لدى الطالب. هذه العقلية تتسم بالشك المنهجي، والفضول المعرفي، والمرونة الفكرية، والقدرة على تقبل الخطأ وتصويب المسار بناءً على الأدلة. يستند هذا التحول إلى نظريات التعلم البنائي التي ترى أن المعرفة تُبنى بشكل فعال داخل عقل المتعلم من خلال التفاعل النشط مع المواقف المشكلة، وليس بالتلقي السلبي. لذا، فإن دور معلم العلوم يتحول من "ناقل للمعرفة" إلى "مصمم لبيئات التعلم" و"ميسر للاستقصاء" و"مرشد للتفكير". لا يقتصر الكتاب على التنظير، بل يغوص في التطبيق من خلال عرض منهجي لمجموعة من الاستراتيجيات التي تجعل حصة العلوم مختبراً للتفكير. ومن أبرز هذه الاستراتيجيات: التعلم القائم على الاستقصاء: حيث يبدأ التعلم بموقف مثير للتساؤل أو مشكلة حقيقية، ليقود الطلاب في رحلة لتكوين الفرضيات، وتصميم التجارب، وجمع البيانات وتحليلها، واستخلاص النتائج. هذه العملية تُحاكي عمل العالم الحقيقي. التعلم القائم على المشكلات: يتم تقديم مشكلة معقدة وواقعية للطلاب، ويعملون في مجموعات للبحث عن معلومات وتطبيق معرفتهم العلمية لحلها، مما يعمق الفهم ويطور مهارات العمل الجماعي. التعلم التعاوني البنيوي: لا يكتفي بمجرد وضع الطلاب في مجموعات، بل يوضح أدواراً محددة لكل فرد (كقائد المجموعة، المسجل، المعدّ للتقرير) لضمان المساءلة والمشاركة الفعالة للجميع. السقالات التعليمية: وهي الدعم المؤقت الذي يقدمه المعلم لمساعدة الطلاب على أداء مهام تفوق قدراتهم الحالية، مثل توفير نماذج أو توجيهات إرشادية، ثم ينسحب تدريجياً مع تحسن كفاءتهم. الكتاب لا يرى هذه الاستراتيجيات كغايات في حد ذاتها، بل كوسائل لتحقيق هدف أعمق هو تنمية مهارات التفكير العليا حسب تصنيف بلوم وما بعدهها. وهو يركز بشكل خاص على: مهارات التفكير الناقد: مثل تحليل مدى مصداقية مصدر المعلومات، تمييز الحقائق عن الآراء، تحديد المغالطات المنطقية في الحجج، وتقييم أدلة التجارب، مهارات التفكير الإبداعي: كالقدرة على توليد أفكار جديدة (الطلاقة)، والانتقال بين أنماط التفكير المختلفة (المرونة)، وتطوير الأفكار (التفاصيل)، وطرح حلول غير تقليدية للمشكلات العلمية، مهارات التفكير العلمي: وتشمل الملاحظة الدقيقة، التصنيف، القياس، التنبؤ، وفرض الفروض. هذه المهارات هي الأدوات التي يستخدمها العلماء، ويجب أن يصبح الطلاب في استخدامها، التفكير التباعدي والتقاربي: حيث يشجع الكتاب على توليد أكبر عدد ممكن من الحلول (تباعدي) ثم اختيار الأنسب منها بناء على معايير (تقاربي). يؤكد الكتاب على ضرورة أن يتوافق أسلوب التقويم مع الأهداف العليا للتعلم، ولهذا ينتقد الاعتماد الشبه كلي على اختبارات الاختيار من متعدد التي تقيس الحفظ أكثر مما تقيس الفهم أو التفكير. بدلاً من ذلك، يروج لأدوات التقويم الأصيل التي تقيس ما يستطيع الطالب فعله بمعرفته، مثل: تقويم الأداء: كملاحظة الطالب وهو يصمم تجربة أو يحلل بيانات، مشروعات البحث العلمي المصغرة: التي تُقَيّم بناء على منهجية البحث وتحليل النتائج وعرضها. ملفات الإنجاز: التي تجمع عينات من عمل الطالب على مدى الزمن لتظهر نموه وتطور مهاراته الفكرية، خرائط المفاهيم: لتقييم مدى فهم الطالب للعلاقات بين المفاهيم وبناء الشبكات المعرفية المتكاملة. في النهاية، يقدم هذا الكتاب نفسه كدليل استراتيجي شامل ومترابط الحلقات. فهو يربط بين الفلسفة التربوية الرامية إلى بناء العقلية العلمية، والاستراتيجيات التدريسية الفعالة القائمة على الاستقصاء والمشكلات، والأهداف التنموية العميقة المتمثلة في تنمية أنواع التفكير المختلفة، وأخيراً أدوات التقويم التي تثبت حدوث هذا النمو الفكري. الهدف النهائي هو إعداد طلاب ليسوا فقط على دراية بمحتوى العلوم، بل هم مفكرون ناقدون، مبدعون، قادرون على حل المشكلات، ومستعدون لمواجهة التحديات غير المتوقعة في مجتمع المعرفة، مما يجعلهم عناصر فاعلة في تقدم مجتمعاتهم علمياً وتقنياً.
Note de contenu : تضمن الكتاب:
الفصل الاول:المخ البشري و التدريس الفعال
الفصل الثاني:طبيعة العلم -مدخلاته و مخرجاته
الفصل الثالث:ملراحل تدريس العلوم و الاهداف و طرائق صياغتها
الفصل الرابع:اساسيات تدريس و انماء التفكير
الفصل الخامس:بعض طرائق التدريس و استراتيجياتها
الفصل السادس:مهارات طرح الاسئلة
الفصل السابع:طرائق تدريس مكونات المعرفة
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires(7)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 375/91.1 375/91.1 Périodique Bibliothèque principale indéterminé Exclu du prêt 40784 375/91.2 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 40777 375/91.3 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 40778 375/91.4 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 40779 375/91.5 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 40780 375/91.6 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 44474 375/91.7 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible
Titre : الأسرة و الحياة العائلية Type de document : texte imprimé Auteurs : سناء الخولي Editeur : الإسكندرية : دار المعرفة ISBN/ISSN/EAN : 978-977-273-669-0 Langues : Arabe (ara) Mots-clés : لأسرة/الزواج/المشاكل Index. décimale : 301 Résumé : الذكر و الأنثى:ماهما و لماذا؟-معنى الزواج والأسرة-القرابة و الجماعات الأولية و الثانوية-الزواج والمناخ الإجتماعي-تفسير التغير الأسري-الدراسة العلمية للأسرة-الإختيار الزواجي-زواج و زوجات-أباء و أبناء-أزمات الزواج-دراسة تطبيقية على الأسرة المصرية-مستقبل الأسرة الأسرة و الحياة العائلية [texte imprimé] / سناء الخولي . - الإسكندرية : دار المعرفة, [s.d.].
ISBN : 978-977-273-669-0
Langues : Arabe (ara)
Mots-clés : لأسرة/الزواج/المشاكل Index. décimale : 301 Résumé : الذكر و الأنثى:ماهما و لماذا؟-معنى الزواج والأسرة-القرابة و الجماعات الأولية و الثانوية-الزواج والمناخ الإجتماعي-تفسير التغير الأسري-الدراسة العلمية للأسرة-الإختيار الزواجي-زواج و زوجات-أباء و أبناء-أزمات الزواج-دراسة تطبيقية على الأسرة المصرية-مستقبل الأسرة Réservation
Réserver ce document
Exemplaires(10)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 44750 301/76.1 Livre المكتبة المركزية indéterminé Exclu du prêt 44749 301/76.10 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 44751 301/76.2 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 44752 301/76.3 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 44753 301/76.4 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 44754 301/76.5 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 41033 301/76.6 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 41034 301/76.7 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 41035 301/76.8 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible 41036 301/76.9 Livre المكتبة المركزية indéterminé Disponible PermalinkPermalinkPermalinkظاهرة أطفال الشوارع الأسباب ’المخاطر’التبعات’العلاج و الوقايةدراسة في سيكولوجية الظاهرة / مجدي أحمد محمد عبد الله
Permalink
PermalinkPermalinkPermalink
