المكتبة المركزية
Détail de l'éditeur
CRASC
localisé à :
الجزائر
|
Documents disponibles chez cet éditeur (17)
Affiner la recherche Interroger des sources externes
Titre : Cultiver l'urbain, où résident les paradoxes? : réflexion mésologique Type de document : texte imprimé Auteurs : ammara BEKKOUCHE Editeur : الجزائر : CRASC Année de publication : 2019 Importance : 143P. Format : 24CM Note générale : CULTIVER L’URBAIN- l’urbanisme-l’environnement eco-socio-symbolique- Langues : Français (fre) Mots-clés : l’urbanisme agriculture urbaine cultiver l’urbain Index. décimale : 304 Résumé : Optant pour une réflexion mésologique en lien avec l’urbanisme, l’ouvrage propose une analyse sur les rapports de médiance et de trajection qui structurent l’Homme et son milieu de vie. Ils englobent la ville et la nature en tant qu’éléments de composition de l’environnement eco-socio-symbolique. La posture adoptée met en gage le concept d’agriculture urbaine en vue d’identifier les caractéristiques des situations paradoxales attenantes. Le paradoxe est ici saisi comme un indicateur de subjectivité trajective pouvant éclairer les procédures de la planification urbaine. Dans cet esprit, l’ambivalence de l’expression « cultiver l’urbain » signale les prémisses de changement de paradigme urbanistique à travers la relation conjecturale urbain/rural selon les principes de l’urbanisme écologique. L’analyse se focalise sur l’évolution des pratiques d’usage de l’eau et de représentation de l’arbre dans le processus d’anthropisation du site d’Oran. Elle montre comment cette ville méditerranéenne au climat semi-aride, fait face aux difficultés récurrentes qui accentuent la fragilisation de son potentiel naturel et par conséquent humain et spatial. Sachant que l’élément végétal s’inscrit dans le champ des ressources vulnérables menacées par l’urbanisation, la question est de savoir si l’agriculture urbaine peut contribuer à en renforcer la résilience ? Au regard des effets paradoxaux de la technologie et de la modernité sur la société, l’étude conclut sur l’hypothèse des capacités d’agir des citoyens pour innover dans le sens de la créativité écologique. La perspective de les intégrer dans les objectifs d’aménagement spatial, suggère d’articuler les implications sociales à la pluralité des besoins et au sort incertain de l’élément végétal face à la croissance urbaine. En ligne : 304.11.1 FR.pdf Cultiver l'urbain, où résident les paradoxes? : réflexion mésologique [texte imprimé] / ammara BEKKOUCHE . - الجزائر : CRASC, 2019 . - 143P. ; 24CM.
CULTIVER L’URBAIN- l’urbanisme-l’environnement eco-socio-symbolique-
Langues : Français (fre)
Mots-clés : l’urbanisme agriculture urbaine cultiver l’urbain Index. décimale : 304 Résumé : Optant pour une réflexion mésologique en lien avec l’urbanisme, l’ouvrage propose une analyse sur les rapports de médiance et de trajection qui structurent l’Homme et son milieu de vie. Ils englobent la ville et la nature en tant qu’éléments de composition de l’environnement eco-socio-symbolique. La posture adoptée met en gage le concept d’agriculture urbaine en vue d’identifier les caractéristiques des situations paradoxales attenantes. Le paradoxe est ici saisi comme un indicateur de subjectivité trajective pouvant éclairer les procédures de la planification urbaine. Dans cet esprit, l’ambivalence de l’expression « cultiver l’urbain » signale les prémisses de changement de paradigme urbanistique à travers la relation conjecturale urbain/rural selon les principes de l’urbanisme écologique. L’analyse se focalise sur l’évolution des pratiques d’usage de l’eau et de représentation de l’arbre dans le processus d’anthropisation du site d’Oran. Elle montre comment cette ville méditerranéenne au climat semi-aride, fait face aux difficultés récurrentes qui accentuent la fragilisation de son potentiel naturel et par conséquent humain et spatial. Sachant que l’élément végétal s’inscrit dans le champ des ressources vulnérables menacées par l’urbanisation, la question est de savoir si l’agriculture urbaine peut contribuer à en renforcer la résilience ? Au regard des effets paradoxaux de la technologie et de la modernité sur la société, l’étude conclut sur l’hypothèse des capacités d’agir des citoyens pour innover dans le sens de la créativité écologique. La perspective de les intégrer dans les objectifs d’aménagement spatial, suggère d’articuler les implications sociales à la pluralité des besoins et au sort incertain de l’élément végétal face à la croissance urbaine. En ligne : 304.11.1 FR.pdf Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Cultiver l'urbain, où résident les paradoxes? : réflexion mésologique Type de document : texte imprimé Auteurs : ammara BEKKOUCHE Editeur : الجزائر : CRASC Année de publication : 2019 Importance : 143P. Format : 24CM Note générale : CULTIVER L’URBAIN- l’urbanisme-l’environnement eco-socio-symbolique- Langues : Français (fre) Mots-clés : l’urbanisme agriculture urbaine cultiver l’urbain Index. décimale : 304 Résumé : Optant pour une réflexion mésologique en lien avec l’urbanisme, l’ouvrage propose une analyse sur les rapports de médiance et de trajection qui structurent l’Homme et son milieu de vie. Ils englobent la ville et la nature en tant qu’éléments de composition de l’environnement eco-socio-symbolique. La posture adoptée met en gage le concept d’agriculture urbaine en vue d’identifier les caractéristiques des situations paradoxales attenantes. Le paradoxe est ici saisi comme un indicateur de subjectivité trajective pouvant éclairer les procédures de la planification urbaine. Dans cet esprit, l’ambivalence de l’expression « cultiver l’urbain » signale les prémisses de changement de paradigme urbanistique à travers la relation conjecturale urbain/rural selon les principes de l’urbanisme écologique. L’analyse se focalise sur l’évolution des pratiques d’usage de l’eau et de représentation de l’arbre dans le processus d’anthropisation du site d’Oran. Elle montre comment cette ville méditerranéenne au climat semi-aride, fait face aux difficultés récurrentes qui accentuent la fragilisation de son potentiel naturel et par conséquent humain et spatial. Sachant que l’élément végétal s’inscrit dans le champ des ressources vulnérables menacées par l’urbanisation, la question est de savoir si l’agriculture urbaine peut contribuer à en renforcer la résilience ? Au regard des effets paradoxaux de la technologie et de la modernité sur la société, l’étude conclut sur l’hypothèse des capacités d’agir des citoyens pour innover dans le sens de la créativité écologique. La perspective de les intégrer dans les objectifs d’aménagement spatial, suggère d’articuler les implications sociales à la pluralité des besoins et au sort incertain de l’élément végétal face à la croissance urbaine. En ligne : 304.11.1 FR.pdf Cultiver l'urbain, où résident les paradoxes? : réflexion mésologique [texte imprimé] / ammara BEKKOUCHE . - الجزائر : CRASC, 2019 . - 143P. ; 24CM.
CULTIVER L’URBAIN- l’urbanisme-l’environnement eco-socio-symbolique-
Langues : Français (fre)
Mots-clés : l’urbanisme agriculture urbaine cultiver l’urbain Index. décimale : 304 Résumé : Optant pour une réflexion mésologique en lien avec l’urbanisme, l’ouvrage propose une analyse sur les rapports de médiance et de trajection qui structurent l’Homme et son milieu de vie. Ils englobent la ville et la nature en tant qu’éléments de composition de l’environnement eco-socio-symbolique. La posture adoptée met en gage le concept d’agriculture urbaine en vue d’identifier les caractéristiques des situations paradoxales attenantes. Le paradoxe est ici saisi comme un indicateur de subjectivité trajective pouvant éclairer les procédures de la planification urbaine. Dans cet esprit, l’ambivalence de l’expression « cultiver l’urbain » signale les prémisses de changement de paradigme urbanistique à travers la relation conjecturale urbain/rural selon les principes de l’urbanisme écologique. L’analyse se focalise sur l’évolution des pratiques d’usage de l’eau et de représentation de l’arbre dans le processus d’anthropisation du site d’Oran. Elle montre comment cette ville méditerranéenne au climat semi-aride, fait face aux difficultés récurrentes qui accentuent la fragilisation de son potentiel naturel et par conséquent humain et spatial. Sachant que l’élément végétal s’inscrit dans le champ des ressources vulnérables menacées par l’urbanisation, la question est de savoir si l’agriculture urbaine peut contribuer à en renforcer la résilience ? Au regard des effets paradoxaux de la technologie et de la modernité sur la société, l’étude conclut sur l’hypothèse des capacités d’agir des citoyens pour innover dans le sens de la créativité écologique. La perspective de les intégrer dans les objectifs d’aménagement spatial, suggère d’articuler les implications sociales à la pluralité des besoins et au sort incertain de l’élément végétal face à la croissance urbaine. En ligne : 304.11.1 FR.pdf Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 304-11.1 304-11.1 Périodique Bibliothèque principale indéterminé Exclu du prêt
Titre : الأجيال الملتزمة و الحركات الوطنية :القرن العشرين في البلدان المغاربية : ذكرى للمؤرخ الراحل محفوظ قداش Type de document : texte imprimé Auteurs : نخبة Editeur : الجزائر : CRASC Année de publication : 2005 ISBN/ISSN/EAN : 978-9961-813-48-5 Langues : Arabe (ara) Index. décimale : C060 [périodique] الأجيال الملتزمة و الحركات الوطنية :القرن العشرين في البلدان المغاربية : ذكرى للمؤرخ الراحل محفوظ قداش [texte imprimé] / نخبة . - الجزائر : CRASC, 2005.
ISBN : 978-9961-813-48-5
Langues : Arabe (ara)
Index. décimale : C060
Titre : التبديد المدرسي في الجزائر: الأسباب و العلاج Type de document : texte imprimé Auteurs : محمد بوسنة Editeur : الجزائر : CRASC Année de publication : 2015 Format : 24سم ISBN/ISSN/EAN : 7998139961 Note générale : التبديد المدرسي -التسرب المدرسي-البقاء المدرسي- التعليم الابتدائي Langues : Français (fre) Mots-clés : التبديد المدرسي الإعادة المدرسية التسرب المدرسي Index. décimale : 372 Résumé : ر التبديد المدرسي 2.1- الإعادة المدرسية 2.1.1- جدول التعريف بمؤشر الإعادة المدرسية 2.1.2- الإشكالية العامة لظاهرة الإعادة المدرسية 2.1.3- السياسات التربوية المعتمدة فيما يخص الإعادة المدرسية: تعدد النماذج 2.1.4- نسب الإعادة المدرسية في العالم : بعض المقارنات 2.2- التسرب المدرسي 2.2.1- جدول التعريف بمؤشر التسرب المدرسي 2.2.2- بعض المعطيات حول التسرب المدرسي 2.3- نسب البقاء المدرسي : مدى قدرة النظام المدرسي على الاحتفاظ بالتلاميذ 2.3.1- جدول التعريف بمؤشر نسبة البقاء المدرسي 2.3.2- نسب البقاء في النظام المدرسي الجزائري الباقون بدون إعادة الباقون بإعادة واحدة أو عدة إعادات مجموع الباقون مع أو بدون إعادة 2.4- عدد السنوات المستهلكة بالنسبة للتلميذ الواحد للوصول إلى مستوى معين: الفرق بين عدد السنوات المحددة رسميا وعدد السنوات المستهلكة فعليا. 2.4.1- جدول التعريف بمؤشر عدد السنوات/ تلميذ المستهلكة 2.4.2- عدد السنوات/ تلميذ المستهلكة في النظام المدرسي الجزائري 3- عواقب التبديد المدرسي مراجع الفصل الفصل (2) – التبديد المدرسي في الجزائر : حجم المشكلة مقدمة 1- واقع الإعادة المدرسية في الجزائر مند استرجاع الاستقلال 1.1- تطور نسب الإعادة حتى نهاية القرن العشرين 1.2- تطور نسب الإعادة خلال العقد الأول من القرن الواحد والعشرين (الفترة 2000-2012) : ماذا عن الإعادة المدرسية بعد الإصلاح التربوي الأخير؟ التعليم الابتدائي التعليم المتوسط التعليم الثانوي 1.3- الإعادة المدرسية في السنة الدراسية (2012- 2013 ) حسب المستوى والجنس 1.4- من هم التلاميذ المعيدون؟ 1.4.1- معلومات عامة حول المعيدين 1.4.2- الحالة الاجتماعية 1.4.3- الحالة الصحية 1.4.4- الحالة الدراسية التبديد المدرسي : معناه ومظاهره وعواقبه --لتبديد المدرسي في الجزائر : حجم المشكلة- أسباب الإعادة المدرسية حسب تصورات المعلمين--أسباب التسرب المدرسي- En ligne : 372.02.1.pdf التبديد المدرسي في الجزائر: الأسباب و العلاج [texte imprimé] / محمد بوسنة . - الجزائر : CRASC, 2015 . - ; 24سم.
ISSN : 7998139961
التبديد المدرسي -التسرب المدرسي-البقاء المدرسي- التعليم الابتدائي
Langues : Français (fre)
Mots-clés : التبديد المدرسي الإعادة المدرسية التسرب المدرسي Index. décimale : 372 Résumé : ر التبديد المدرسي 2.1- الإعادة المدرسية 2.1.1- جدول التعريف بمؤشر الإعادة المدرسية 2.1.2- الإشكالية العامة لظاهرة الإعادة المدرسية 2.1.3- السياسات التربوية المعتمدة فيما يخص الإعادة المدرسية: تعدد النماذج 2.1.4- نسب الإعادة المدرسية في العالم : بعض المقارنات 2.2- التسرب المدرسي 2.2.1- جدول التعريف بمؤشر التسرب المدرسي 2.2.2- بعض المعطيات حول التسرب المدرسي 2.3- نسب البقاء المدرسي : مدى قدرة النظام المدرسي على الاحتفاظ بالتلاميذ 2.3.1- جدول التعريف بمؤشر نسبة البقاء المدرسي 2.3.2- نسب البقاء في النظام المدرسي الجزائري الباقون بدون إعادة الباقون بإعادة واحدة أو عدة إعادات مجموع الباقون مع أو بدون إعادة 2.4- عدد السنوات المستهلكة بالنسبة للتلميذ الواحد للوصول إلى مستوى معين: الفرق بين عدد السنوات المحددة رسميا وعدد السنوات المستهلكة فعليا. 2.4.1- جدول التعريف بمؤشر عدد السنوات/ تلميذ المستهلكة 2.4.2- عدد السنوات/ تلميذ المستهلكة في النظام المدرسي الجزائري 3- عواقب التبديد المدرسي مراجع الفصل الفصل (2) – التبديد المدرسي في الجزائر : حجم المشكلة مقدمة 1- واقع الإعادة المدرسية في الجزائر مند استرجاع الاستقلال 1.1- تطور نسب الإعادة حتى نهاية القرن العشرين 1.2- تطور نسب الإعادة خلال العقد الأول من القرن الواحد والعشرين (الفترة 2000-2012) : ماذا عن الإعادة المدرسية بعد الإصلاح التربوي الأخير؟ التعليم الابتدائي التعليم المتوسط التعليم الثانوي 1.3- الإعادة المدرسية في السنة الدراسية (2012- 2013 ) حسب المستوى والجنس 1.4- من هم التلاميذ المعيدون؟ 1.4.1- معلومات عامة حول المعيدين 1.4.2- الحالة الاجتماعية 1.4.3- الحالة الصحية 1.4.4- الحالة الدراسية التبديد المدرسي : معناه ومظاهره وعواقبه --لتبديد المدرسي في الجزائر : حجم المشكلة- أسباب الإعادة المدرسية حسب تصورات المعلمين--أسباب التسرب المدرسي- En ligne : 372.02.1.pdf Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire
Titre : التبديد المدرسي في الجزائر: الأسباب و العلاج Type de document : texte imprimé Auteurs : محمد بوسنة Editeur : الجزائر : CRASC Année de publication : 2015 Format : 24سم ISBN/ISSN/EAN : 7998139961 Note générale : التبديد المدرسي -التسرب المدرسي-البقاء المدرسي- التعليم الابتدائي Langues : Français (fre) Mots-clés : التبديد المدرسي الإعادة المدرسية التسرب المدرسي Index. décimale : 372 Résumé : ر التبديد المدرسي 2.1- الإعادة المدرسية 2.1.1- جدول التعريف بمؤشر الإعادة المدرسية 2.1.2- الإشكالية العامة لظاهرة الإعادة المدرسية 2.1.3- السياسات التربوية المعتمدة فيما يخص الإعادة المدرسية: تعدد النماذج 2.1.4- نسب الإعادة المدرسية في العالم : بعض المقارنات 2.2- التسرب المدرسي 2.2.1- جدول التعريف بمؤشر التسرب المدرسي 2.2.2- بعض المعطيات حول التسرب المدرسي 2.3- نسب البقاء المدرسي : مدى قدرة النظام المدرسي على الاحتفاظ بالتلاميذ 2.3.1- جدول التعريف بمؤشر نسبة البقاء المدرسي 2.3.2- نسب البقاء في النظام المدرسي الجزائري الباقون بدون إعادة الباقون بإعادة واحدة أو عدة إعادات مجموع الباقون مع أو بدون إعادة 2.4- عدد السنوات المستهلكة بالنسبة للتلميذ الواحد للوصول إلى مستوى معين: الفرق بين عدد السنوات المحددة رسميا وعدد السنوات المستهلكة فعليا. 2.4.1- جدول التعريف بمؤشر عدد السنوات/ تلميذ المستهلكة 2.4.2- عدد السنوات/ تلميذ المستهلكة في النظام المدرسي الجزائري 3- عواقب التبديد المدرسي مراجع الفصل الفصل (2) – التبديد المدرسي في الجزائر : حجم المشكلة مقدمة 1- واقع الإعادة المدرسية في الجزائر مند استرجاع الاستقلال 1.1- تطور نسب الإعادة حتى نهاية القرن العشرين 1.2- تطور نسب الإعادة خلال العقد الأول من القرن الواحد والعشرين (الفترة 2000-2012) : ماذا عن الإعادة المدرسية بعد الإصلاح التربوي الأخير؟ التعليم الابتدائي التعليم المتوسط التعليم الثانوي 1.3- الإعادة المدرسية في السنة الدراسية (2012- 2013 ) حسب المستوى والجنس 1.4- من هم التلاميذ المعيدون؟ 1.4.1- معلومات عامة حول المعيدين 1.4.2- الحالة الاجتماعية 1.4.3- الحالة الصحية 1.4.4- الحالة الدراسية التبديد المدرسي : معناه ومظاهره وعواقبه --لتبديد المدرسي في الجزائر : حجم المشكلة- أسباب الإعادة المدرسية حسب تصورات المعلمين--أسباب التسرب المدرسي- En ligne : 372.02.1.pdf التبديد المدرسي في الجزائر: الأسباب و العلاج [texte imprimé] / محمد بوسنة . - الجزائر : CRASC, 2015 . - ; 24سم.
ISSN : 7998139961
التبديد المدرسي -التسرب المدرسي-البقاء المدرسي- التعليم الابتدائي
Langues : Français (fre)
Mots-clés : التبديد المدرسي الإعادة المدرسية التسرب المدرسي Index. décimale : 372 Résumé : ر التبديد المدرسي 2.1- الإعادة المدرسية 2.1.1- جدول التعريف بمؤشر الإعادة المدرسية 2.1.2- الإشكالية العامة لظاهرة الإعادة المدرسية 2.1.3- السياسات التربوية المعتمدة فيما يخص الإعادة المدرسية: تعدد النماذج 2.1.4- نسب الإعادة المدرسية في العالم : بعض المقارنات 2.2- التسرب المدرسي 2.2.1- جدول التعريف بمؤشر التسرب المدرسي 2.2.2- بعض المعطيات حول التسرب المدرسي 2.3- نسب البقاء المدرسي : مدى قدرة النظام المدرسي على الاحتفاظ بالتلاميذ 2.3.1- جدول التعريف بمؤشر نسبة البقاء المدرسي 2.3.2- نسب البقاء في النظام المدرسي الجزائري الباقون بدون إعادة الباقون بإعادة واحدة أو عدة إعادات مجموع الباقون مع أو بدون إعادة 2.4- عدد السنوات المستهلكة بالنسبة للتلميذ الواحد للوصول إلى مستوى معين: الفرق بين عدد السنوات المحددة رسميا وعدد السنوات المستهلكة فعليا. 2.4.1- جدول التعريف بمؤشر عدد السنوات/ تلميذ المستهلكة 2.4.2- عدد السنوات/ تلميذ المستهلكة في النظام المدرسي الجزائري 3- عواقب التبديد المدرسي مراجع الفصل الفصل (2) – التبديد المدرسي في الجزائر : حجم المشكلة مقدمة 1- واقع الإعادة المدرسية في الجزائر مند استرجاع الاستقلال 1.1- تطور نسب الإعادة حتى نهاية القرن العشرين 1.2- تطور نسب الإعادة خلال العقد الأول من القرن الواحد والعشرين (الفترة 2000-2012) : ماذا عن الإعادة المدرسية بعد الإصلاح التربوي الأخير؟ التعليم الابتدائي التعليم المتوسط التعليم الثانوي 1.3- الإعادة المدرسية في السنة الدراسية (2012- 2013 ) حسب المستوى والجنس 1.4- من هم التلاميذ المعيدون؟ 1.4.1- معلومات عامة حول المعيدين 1.4.2- الحالة الاجتماعية 1.4.3- الحالة الصحية 1.4.4- الحالة الدراسية التبديد المدرسي : معناه ومظاهره وعواقبه --لتبديد المدرسي في الجزائر : حجم المشكلة- أسباب الإعادة المدرسية حسب تصورات المعلمين--أسباب التسرب المدرسي- En ligne : 372.02.1.pdf Exemplaires(5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 372/02.1 372/02.1 Périodique Bibliothèque principale indéterminé Exclu du prêt 372/02.2 372/02.2 Périodique Bibliothèque principale indéterminé Exclu du prêt 372/02.3 372/02.3 Périodique Bibliothèque principale indéterminé Exclu du prêt 372/02.4 372/02.4 Périodique Bibliothèque principale indéterminé Exclu du prêt 372/02.5 372/02.5 Périodique Bibliothèque principale indéterminé Exclu du prêt PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkالكتابة على شواهد القبور في عين البيضاء بوهران و أمدوحة بتيزي وزو. مقاربات أنثروبولوجية و سوسيولوجية و فلسفية / حيرش بغداد محمد
Permalink
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
