| Titre : |
L'ecole et ses sociologies |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Jean-Manuel Queiroz, Auteur ; françois de singly, Directeur de publication |
| Mention d'édition : |
2ème édition |
| Editeur : |
Paris [France] : Armand Colin |
| Année de publication : |
2012 |
| Importance : |
127 p. |
| Format : |
20 cm. |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-200-35495-4 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
sociologie durkaiem sociolanguistique pédagogie communication |
| Index. décimale : |
301 |
| Résumé : |
À aucun moment de son histoire et dans aucun de ses effets l’école n’est réductible à une seule fonction.
Quand cette façon particulière de socialiser les enfants est-elle née ? Et avec quels effets, depuis qu’il s’agit de la composante dominante de leur socialisation ? Les inégalités d’accès au savoir se sont réduites, mais des inégalités plus destructrices du sujet social ne se sont-elles pas mises en place ?
Ce sont ces paradoxes de l’« école démocratique » qu’analysent les sociologies contemporaines : formes nouvelles de sélection, stratégies déployées par les familles, relations problématiques des élèves au statut scolaire, importance du jeu des acteurs et de la gestion locale des établissements.
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| Note de contenu : |
Sommaire:
Introduction: L’invention de la forme scolaire
1. Révolution scolaire et inégalités
2. Les mécanismes du tri scolaire
3. Familles et élèves
4. Les contextes locaux
Conclusion. Une institution totale invisible
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| En ligne : |
https://images.epagine.fr/954/9782200354954_1_75.jpg |
L'ecole et ses sociologies [texte imprimé] / Jean-Manuel Queiroz, Auteur ; françois de singly, Directeur de publication . - 2ème édition . - Paris [France] : Armand Colin, 2012 . - 127 p. ; 20 cm. ISBN : 978-2-200-35495-4 Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
sociologie durkaiem sociolanguistique pédagogie communication |
| Index. décimale : |
301 |
| Résumé : |
À aucun moment de son histoire et dans aucun de ses effets l’école n’est réductible à une seule fonction.
Quand cette façon particulière de socialiser les enfants est-elle née ? Et avec quels effets, depuis qu’il s’agit de la composante dominante de leur socialisation ? Les inégalités d’accès au savoir se sont réduites, mais des inégalités plus destructrices du sujet social ne se sont-elles pas mises en place ?
Ce sont ces paradoxes de l’« école démocratique » qu’analysent les sociologies contemporaines : formes nouvelles de sélection, stratégies déployées par les familles, relations problématiques des élèves au statut scolaire, importance du jeu des acteurs et de la gestion locale des établissements.
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| Note de contenu : |
Sommaire:
Introduction: L’invention de la forme scolaire
1. Révolution scolaire et inégalités
2. Les mécanismes du tri scolaire
3. Familles et élèves
4. Les contextes locaux
Conclusion. Une institution totale invisible
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| En ligne : |
https://images.epagine.fr/954/9782200354954_1_75.jpg |
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