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Titre : Enseignement explicite et réussite des élèves : La gestion des apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Clermont Gauthier Mention d'édition : 1 ère Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : pédagogies en développement Importance : 322 Format : 24 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7626-6 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : l'enseignement explicite Apprentissage élèves Index. décimale : 370.1 Résumé : "Enseigner plus, plus vite et mieux", tel était le rêve caressé par Comenius il y a cinq siècles. Enseigner plus, c'est-à-dire réussir à faire apprendre plus de matière aux élèves ; enseigner vite, soit faire en sorte d'éviter les pertes de temps afin qu'un rythme d'apprentissage s'installe dans la classe et que le programme soit vu en entier ; enseigner mieux afin de s'assurer que tous aient compris et retenu ce qui a été transmis. Ce rêve, Comenius et ses successeurs n'ont pu le réaliser ; il fait encore partie des préoccupations des pédagogues contemporains. Cependant, contrairement à ce pionnier de la pédagogie, nous disposons aujourd'hui de connaissances et de savoir-faire qui nous permettent, sinon de le réaliser, du moins de nous en approcher. Ces stratégies ont été mises au point par des enseignants chevronnés au fil de leurs expériences quotidiennes auprès des élèves. Depuis 40 ans, la recherche en enseignement a permis de mettre au jour ces pratiques qui facilitent l'apprentissage. Loin d'être une liste de stratégies éparses, elles constituent aujourd'hui un modèle pédagogique cohérent. Voilà le premier ouvrage original publié en français sur l'enseignement explicite qui présente ce modèle capable d'assurer la réussite scolaire des élèves. principalement aux enseignants et aux étudiants en formation initiale à l'enseignement. Enseignement explicite et réussite des élèves : La gestion des apprentissages [texte imprimé] / Clermont Gauthier . - 1 ère . - Bruxelles : De Boeck, 2013 . - 322 ; 24. - (pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-7626-6
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : l'enseignement explicite Apprentissage élèves Index. décimale : 370.1 Résumé : "Enseigner plus, plus vite et mieux", tel était le rêve caressé par Comenius il y a cinq siècles. Enseigner plus, c'est-à-dire réussir à faire apprendre plus de matière aux élèves ; enseigner vite, soit faire en sorte d'éviter les pertes de temps afin qu'un rythme d'apprentissage s'installe dans la classe et que le programme soit vu en entier ; enseigner mieux afin de s'assurer que tous aient compris et retenu ce qui a été transmis. Ce rêve, Comenius et ses successeurs n'ont pu le réaliser ; il fait encore partie des préoccupations des pédagogues contemporains. Cependant, contrairement à ce pionnier de la pédagogie, nous disposons aujourd'hui de connaissances et de savoir-faire qui nous permettent, sinon de le réaliser, du moins de nous en approcher. Ces stratégies ont été mises au point par des enseignants chevronnés au fil de leurs expériences quotidiennes auprès des élèves. Depuis 40 ans, la recherche en enseignement a permis de mettre au jour ces pratiques qui facilitent l'apprentissage. Loin d'être une liste de stratégies éparses, elles constituent aujourd'hui un modèle pédagogique cohérent. Voilà le premier ouvrage original publié en français sur l'enseignement explicite qui présente ce modèle capable d'assurer la réussite scolaire des élèves. principalement aux enseignants et aux étudiants en formation initiale à l'enseignement. Exemplaires(3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 370.1-01.1 370.1-01.1 Périodique Bibliothèque principale indéterminé Exclu du prêt 370.1-01.2 370.1-01.2 Périodique Bibliothèque principale indéterminé Exclu du prêt 370.1-01.3 370.1-01.3 Périodique Bibliothèque principale indéterminé Exclu du prêt
Titre : Méthodologie d'évaluation en éducation et formation : Ou l'enquête évaluative Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Figari ; Claire Tourmen Mention d'édition : 1 ère Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : pédagogies en développement Importance : 206 Format : 24 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8477-3 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : L'évaluation en débats Des définitions de l'évaluation Méthodologie d'évaluation par la référentialisation Evaluation de politiques éducatives Evaluation de projets éducatifs Evaluation des dispositifs et programmes Index. décimale : 379.1 Résumé : Conçu à partir d'une rencontre entre chercheurs et praticiens, cet ouvrage décrit les fondements et les différentes phases de la conduite d'une "enquête évaluative". Il tente, sur le modèle de la théorie de l'enquête de Dewey, de mobiliser "l'ensemble des moyens intellectuels destinés à découvrir les phénomènes ayant une portée sociale et à comprendre leur signification". Les "référentiels" y occupent une place centrale, soit parce qu'ils y sont réfutés, lorsqu'ils apparaissent comme normatifs ou simplement proclamés, soit parce qu'ils offrent l'occasion d'être construits, coconstruits ou reconstruits. Il s'agit donc de proposer une "méthodologie générale" de l'évaluation en milieu éducatif et de formation. Cette méthodologie s'élabore autour d'une "référentialisation", c'est-à-dire de l'élaboration d'un référentiel de type nouveau, partagé entre les acteurs de l'évaluation. En commençant par la conceptualisation d'une situation complexe donnée à évaluer (objet de la première partie), se développe, sous les yeux du lecteur, un protocole d'évaluation d'un objet ou d'un dispositif éducatif (présenté dans une seconde partie). Ce protocole est ensuite adapté (dans une troisième partie) à plusieurs cas utilisés comme exemples. Ces derniers appliquent la méthodologie suggérée à l'évaluation de situations ou d'objets éducatifs comme les politiques et les projets éducatifs, les curricula, les outils pédagogiques, les compétences. Méthodologie d'évaluation en éducation et formation : Ou l'enquête évaluative [texte imprimé] / Gérard Figari ; Claire Tourmen . - 1 ère . - Bruxelles : De Boeck, 2014 . - 206 ; 24. - (pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-8477-3
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : L'évaluation en débats Des définitions de l'évaluation Méthodologie d'évaluation par la référentialisation Evaluation de politiques éducatives Evaluation de projets éducatifs Evaluation des dispositifs et programmes Index. décimale : 379.1 Résumé : Conçu à partir d'une rencontre entre chercheurs et praticiens, cet ouvrage décrit les fondements et les différentes phases de la conduite d'une "enquête évaluative". Il tente, sur le modèle de la théorie de l'enquête de Dewey, de mobiliser "l'ensemble des moyens intellectuels destinés à découvrir les phénomènes ayant une portée sociale et à comprendre leur signification". Les "référentiels" y occupent une place centrale, soit parce qu'ils y sont réfutés, lorsqu'ils apparaissent comme normatifs ou simplement proclamés, soit parce qu'ils offrent l'occasion d'être construits, coconstruits ou reconstruits. Il s'agit donc de proposer une "méthodologie générale" de l'évaluation en milieu éducatif et de formation. Cette méthodologie s'élabore autour d'une "référentialisation", c'est-à-dire de l'élaboration d'un référentiel de type nouveau, partagé entre les acteurs de l'évaluation. En commençant par la conceptualisation d'une situation complexe donnée à évaluer (objet de la première partie), se développe, sous les yeux du lecteur, un protocole d'évaluation d'un objet ou d'un dispositif éducatif (présenté dans une seconde partie). Ce protocole est ensuite adapté (dans une troisième partie) à plusieurs cas utilisés comme exemples. Ces derniers appliquent la méthodologie suggérée à l'évaluation de situations ou d'objets éducatifs comme les politiques et les projets éducatifs, les curricula, les outils pédagogiques, les compétences. Exemplaires(3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 379.15-01.1 379.15-01.1 Périodique Bibliothèque principale indéterminé Exclu du prêt 379.15-01.2 379.15-01.2 Périodique Bibliothèque principale indéterminé Exclu du prêt 379.15-01.3 379.15-01.3 Périodique Bibliothèque principale indéterminé Exclu du prêt
