| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Jean-Jacques Richer |
| Editeur : |
Bruxelles : EME |
| Année de publication : |
2012 |
| Importance : |
194 |
| Format : |
24 |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-8066-0339-5 |
| Langues : |
Français (fre) Langues originales : Français (fre) |
| Mots-clés : |
communicatif didactique terminologique |
| Index. décimale : |
401 |
| Résumé : |
La didactique des langues est actuellement dans une p?riode d?h?sitation, tiraill?e entre une reconduction d?une approche communicative toujours plus ?clectique et l??mergence d?une nouvelle m?thodologie : la Perspective actionnelle, encore tr?s largement ? l??tat programmatique. Aussi cet ouvrage se donne-t-il pour objectif de contribuer, de mani?re modeste, au d?ploiement de la Perspective actionnelle en convoquant les d?veloppements qu?a connus, depuis les ann?es 80, la comp?tence dans le monde du travail. Un tel rapprochement, paradoxal en apparence, mais qui est justifi? dans cet ouvrage d?une mani?re argument?e, permet alors de solidariser un certain nombre de notions ?parses dans le Cadre europ?en commun de r?f?rence pour les langues en un ensemble conceptuel coh?rent qui constitue la Perspective actionnelle en un nouveau paradigme m?thodologique. Par ricochet, ce m?me rapprochement impose d?ouvrir de nouveaux chantiers didactiques, notamment autour de la t?che, du projet, des genres de discours, de la s?quence didactique, des chantiers dont les grands axes sont esquiss?s dans ce livre. |
[texte imprimé] / Jean-Jacques Richer . - Bruxelles : EME, 2012 . - 194 ; 24. ISBN : 978-2-8066-0339-5 Langues : Français ( fre) Langues originales : Français ( fre)
| Mots-clés : |
communicatif didactique terminologique |
| Index. décimale : |
401 |
| Résumé : |
La didactique des langues est actuellement dans une p?riode d?h?sitation, tiraill?e entre une reconduction d?une approche communicative toujours plus ?clectique et l??mergence d?une nouvelle m?thodologie : la Perspective actionnelle, encore tr?s largement ? l??tat programmatique. Aussi cet ouvrage se donne-t-il pour objectif de contribuer, de mani?re modeste, au d?ploiement de la Perspective actionnelle en convoquant les d?veloppements qu?a connus, depuis les ann?es 80, la comp?tence dans le monde du travail. Un tel rapprochement, paradoxal en apparence, mais qui est justifi? dans cet ouvrage d?une mani?re argument?e, permet alors de solidariser un certain nombre de notions ?parses dans le Cadre europ?en commun de r?f?rence pour les langues en un ensemble conceptuel coh?rent qui constitue la Perspective actionnelle en un nouveau paradigme m?thodologique. Par ricochet, ce m?me rapprochement impose d?ouvrir de nouveaux chantiers didactiques, notamment autour de la t?che, du projet, des genres de discours, de la s?quence didactique, des chantiers dont les grands axes sont esquiss?s dans ce livre. |
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