| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Claire Tourmen |
| Mention d'édition : |
1 ?re |
| Editeur : |
Bruxelles : De Boeck |
| Année de publication : |
2014 |
| Importance : |
206 |
| Format : |
24 |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-8041-8477-3 |
| Langues : |
Français (fre) Langues originales : Français (fre) |
| Mots-clés : |
L'?valuation en d?bats Des d?finitions de l'?valuation M?thodologie d'?valuation par la r?f?rentialisation Evaluation de politiques ?ducatives Evaluation de projets ?ducatifs Evaluation des dispositifs et programmes |
| Index. décimale : |
379.1 |
| Résumé : |
Con?u ? partir d'une rencontre entre chercheurs et praticiens, cet ouvrage d?crit les fondements et les diff?rentes phases de la conduite d'une "enqu?te ?valuative". Il tente, sur le mod?le de la th?orie de l'enqu?te de Dewey, de mobiliser "l'ensemble des moyens intellectuels destin?s ? d?couvrir les ph?nom?nes ayant une port?e sociale et ? comprendre leur signification". Les "r?f?rentiels" y occupent une place centrale, soit parce qu'ils y sont r?fut?s, lorsqu'ils apparaissent comme normatifs ou simplement proclam?s, soit parce qu'ils offrent l'occasion d'?tre construits, coconstruits ou reconstruits.
Il s'agit donc de proposer une "m?thodologie g?n?rale" de l'?valuation en milieu ?ducatif et de formation. Cette m?thodologie s'?labore autour d'une "r?f?rentialisation", c'est-?-dire de l'?laboration d'un r?f?rentiel de type nouveau, partag? entre les acteurs de l'?valuation. En commen?ant par la conceptualisation d'une situation complexe donn?e ? ?valuer (objet de la premi?re partie), se d?veloppe, sous les yeux du lecteur, un protocole d'?valuation d'un objet ou d'un dispositif ?ducatif (pr?sent? dans une seconde partie).
Ce protocole est ensuite adapt? (dans une troisi?me partie) ? plusieurs cas utilis?s comme exemples. Ces derniers appliquent la m?thodologie sugg?r?e ? l'?valuation de situations ou d'objets ?ducatifs comme les politiques et les projets ?ducatifs, les curricula, les outils p?dagogiques, les comp?tences. |
[texte imprimé] / Claire Tourmen . - 1 ?re . - Bruxelles : De Boeck, 2014 . - 206 ; 24. ISBN : 978-2-8041-8477-3 Langues : Français ( fre) Langues originales : Français ( fre)
| Mots-clés : |
L'?valuation en d?bats Des d?finitions de l'?valuation M?thodologie d'?valuation par la r?f?rentialisation Evaluation de politiques ?ducatives Evaluation de projets ?ducatifs Evaluation des dispositifs et programmes |
| Index. décimale : |
379.1 |
| Résumé : |
Con?u ? partir d'une rencontre entre chercheurs et praticiens, cet ouvrage d?crit les fondements et les diff?rentes phases de la conduite d'une "enqu?te ?valuative". Il tente, sur le mod?le de la th?orie de l'enqu?te de Dewey, de mobiliser "l'ensemble des moyens intellectuels destin?s ? d?couvrir les ph?nom?nes ayant une port?e sociale et ? comprendre leur signification". Les "r?f?rentiels" y occupent une place centrale, soit parce qu'ils y sont r?fut?s, lorsqu'ils apparaissent comme normatifs ou simplement proclam?s, soit parce qu'ils offrent l'occasion d'?tre construits, coconstruits ou reconstruits.
Il s'agit donc de proposer une "m?thodologie g?n?rale" de l'?valuation en milieu ?ducatif et de formation. Cette m?thodologie s'?labore autour d'une "r?f?rentialisation", c'est-?-dire de l'?laboration d'un r?f?rentiel de type nouveau, partag? entre les acteurs de l'?valuation. En commen?ant par la conceptualisation d'une situation complexe donn?e ? ?valuer (objet de la premi?re partie), se d?veloppe, sous les yeux du lecteur, un protocole d'?valuation d'un objet ou d'un dispositif ?ducatif (pr?sent? dans une seconde partie).
Ce protocole est ensuite adapt? (dans une troisi?me partie) ? plusieurs cas utilis?s comme exemples. Ces derniers appliquent la m?thodologie sugg?r?e ? l'?valuation de situations ou d'objets ?ducatifs comme les politiques et les projets ?ducatifs, les curricula, les outils p?dagogiques, les comp?tences. |
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