| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
arezki dalila ; ameziane hamid ; guendouzi amar |
| Editeur : |
2014 : CRASC |
| Année de publication : |
2014 |
| Importance : |
422 pages |
| Format : |
24cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978996181364 |
| Note générale : |
L??ducation-Soci?t?-culture-Personnalit?-/la notion de culture-L?influence culturelle de la soci?t? sur l?enfant |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
La p?dagogie Science de l??ducation La psychop?dagogie |
| Index. décimale : |
370.1 |
| Résumé : |
La cognition- l?attention- les motivations
I/cognition et intelligence
1/Architecture cognitive
2/cognition
3/Intelligence
II/Les limites de l?approche piag?tienne
III/L?attention
IV/Les motivations
1/Motivations intrins?ques
2/ Motivations extrins?ques
Chapitre III
Activit?s prioritaires pour les apprenants : l?oral et l??crit
I/ Importance du langage
1/D?finition du langage
2/L?homme, le langage, la langue et la pens?e
3/La langue et le langage
4/Culture et langue
II/L?imagination- la socialisation- la r?flexion
1/L?enfant, les contes, les mythes, les l?gendes et l?imagination
2/Int?gration sociales- communication- R?flexion
III/La lecture
IV/La place de l?oral
V/Travailler sur un texte
VI/Importance de l??crit et de la communication
VII/La p?dagogie documentaire et les TIC
Chapitre IV
Les syst?mes d?enseignement et le choix de la soci?t?
I/ Buts ?ducatifs et projet de soci?t?
II/Recherche en sciences sociales et strat?gies politiques
III/Th?ories- m?thodes ? d?marches p?dagogiques
1/les diff?rentes th?ories p?dagogiques
2/les diff?rentes m?thodes p?dagogiques
3/ les diff?rentes d?marches p?dagogiques
IV/Evolution des m?thodes p?dagogiques au fil du temps
-De l?antiquit? au 19e si?cle
V/Cons?quences socio-?ducatives du syst?me ?ducatif appliqu?
Chapitre V
Education nouvelle ? partir du XX?me si?cle
I/Remise en question des mod?les et primat du ? FAIRE ?
II/P?dagogie nouvelle et Savoir construit
-Du XXe si?cle ? nos jours
III/Deux termes ? leitmotiv : Autonomie et Individualisation
1/ Autonomie
2/ Individualisation
IV/ Un nouveau type de Savoir : des Principes ? Rep?res
V/ Les cl?s de la r?ussite de la p?dagogie de projet
Chapitre VI
Etat des lieux en Alg?rie
I/ Le p?riple des r?formes du syst?me de l?enseignement en Alg?rie depuis 1962 : pour quels r?sultats en 2013/2014 ?
II/Les langues en pr?sence en Alg?rie : pluralit? linguistique ou hybridit? linguistique ?
III/Modalit?s cognitives de la bilingualit?
IV/L?apprentissage des langues et les facteurs psychop?dagogiques en jeu
1/Habilet?s cognitives et bilinguisme pr?coce
2/Les causes sous-jacentes d?un mauvais apprentissage des langues
Chapitre VII
Impact des r?formes du syst?me ?ducatif/ observation ? in situ ?
I/les questionnaires ? l?intention des enseignants et des ?l?ves
II/Th?mes et Items retenus pour les deux types de questionnaires- Enseignants/El?ves
III/Synth?se des r?ponses obtenues aux questionnaires
1/Synth?se des r?ponses donn?es par les enseignants
2/ Synth?se des r?ponses donn?es par les El?ves
IV/Les programme ?les manuels scolaires en fran?ais/langue ?trang?re
V/Probl?mes r?currents constat?s dans les classes en langues fran?aise
VI/Les causes majeurs de ? l??chec ? dans l?apprentissage des langues
1/De la th?orie des textes r?glementaires ? la mise en situation sur le terrain
2/Autre facteurs interf?rant (positivement ou n?gativement dans l?apprentissage d?une L2
Chapitre VIII
Enseignement /Apprentissage en Alg?rie : la r?alit? du terrain
I/Quelle place est r?serve ? l?action didactique et aux principes psychologiques dans l?apprentissage du FLE en Alg?rie ?
II/L?application de la p?dagogie de projet dans les classes en Alg?rie
III/Syst?mes scolaires ?Soci?t?-Mentalit?
IV/Importation /Transposition d?un syst?me d?enseignement ?tranger et curricula alg?riens
Chapitre IX
Propositions/suggestions pour la pratique de l?enseignement
I/Importance des fondements didactiques et psychologiques pour une p?dagogie Active
II/Quelques param?tres pour une p?dagogie dans le pendant de celle de projet
III/L?option d?une perspective interculturelle lors de l?apprentissage d?une L.2 : Les objectifs et les avantages
IV/Possibilit?s d?une p?dagogie active sous forme de ? moyen-terme ?
V/Projet de soci?t? et Autonomie
VI/Formation des enseignants /Formateurs
Chapitre X
Entre apprentissage, education et ? Discipline ? - Recommandations
I/L?Enseignant- psychologue entre Education et ? Discipline ?
II/Sport(s), jeux, activit?s scolaires
III/Quelques points de focalisation
Deuxieme partie
La Pratique/Illustrations/Propositions
Activit?s prioritaires pour les apprenants : l?oral et l??crit
I/ Importance du langage
1/D?finition du langage
2/L?homme, le langage, la langue et la pens?e
3/La langue et le langage
4/Culture et langue
II/L?imagination- la socialisation- la r?flexion
1/L?enfant, les contes, les mythes, les l?gendes et l?imagination
2/Int?gration sociales- communication- R?flexion
III/La lecture
IV/La place de l?oral
V/Travailler sur un texte
VI/Importance de l??crit et de la communication
VII/La p?dagogie documentaire et les TIC
Chapitre IV
Les syst?mes d?enseignement et le choix de la soci?t?
I/ Buts ?ducatifs et projet de soci?t?
II/Recherche en sciences sociales et strat?gies politiques
III/Th?ories- m?thodes ? d?marches p?dagogiques
1/les diff?rentes th?ories p?dagogiques
2/les diff?rentes m?thodes p?dagogiques
3/ les diff?rentes d?marches p?dagogiques
IV/Evolution des m?thodes p?dagogiques au fil du temps
-De l?antiquit? au 19e si?cle
V/Cons?quences socio-?ducatives du syst?me ?ducatif appliqu?
Education nouvelle ? partir du XX?me si?cle- Le p?riple des r?formes du syst?me de l?enseignement en Alg?rie depuis 1962 : pour quels r?sultats en |
| En ligne : |
370.15.01 FR.pdf |
[texte imprimé] / arezki dalila ; ameziane hamid ; guendouzi amar . - 2014 : CRASC, 2014 . - 422 pages ; 24cm. ISSN : 978996181364 L??ducation-Soci?t?-culture-Personnalit?-/la notion de culture-L?influence culturelle de la soci?t? sur l?enfant Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
La p?dagogie Science de l??ducation La psychop?dagogie |
| Index. décimale : |
370.1 |
| Résumé : |
La cognition- l?attention- les motivations
I/cognition et intelligence
1/Architecture cognitive
2/cognition
3/Intelligence
II/Les limites de l?approche piag?tienne
III/L?attention
IV/Les motivations
1/Motivations intrins?ques
2/ Motivations extrins?ques
Chapitre III
Activit?s prioritaires pour les apprenants : l?oral et l??crit
I/ Importance du langage
1/D?finition du langage
2/L?homme, le langage, la langue et la pens?e
3/La langue et le langage
4/Culture et langue
II/L?imagination- la socialisation- la r?flexion
1/L?enfant, les contes, les mythes, les l?gendes et l?imagination
2/Int?gration sociales- communication- R?flexion
III/La lecture
IV/La place de l?oral
V/Travailler sur un texte
VI/Importance de l??crit et de la communication
VII/La p?dagogie documentaire et les TIC
Chapitre IV
Les syst?mes d?enseignement et le choix de la soci?t?
I/ Buts ?ducatifs et projet de soci?t?
II/Recherche en sciences sociales et strat?gies politiques
III/Th?ories- m?thodes ? d?marches p?dagogiques
1/les diff?rentes th?ories p?dagogiques
2/les diff?rentes m?thodes p?dagogiques
3/ les diff?rentes d?marches p?dagogiques
IV/Evolution des m?thodes p?dagogiques au fil du temps
-De l?antiquit? au 19e si?cle
V/Cons?quences socio-?ducatives du syst?me ?ducatif appliqu?
Chapitre V
Education nouvelle ? partir du XX?me si?cle
I/Remise en question des mod?les et primat du ? FAIRE ?
II/P?dagogie nouvelle et Savoir construit
-Du XXe si?cle ? nos jours
III/Deux termes ? leitmotiv : Autonomie et Individualisation
1/ Autonomie
2/ Individualisation
IV/ Un nouveau type de Savoir : des Principes ? Rep?res
V/ Les cl?s de la r?ussite de la p?dagogie de projet
Chapitre VI
Etat des lieux en Alg?rie
I/ Le p?riple des r?formes du syst?me de l?enseignement en Alg?rie depuis 1962 : pour quels r?sultats en 2013/2014 ?
II/Les langues en pr?sence en Alg?rie : pluralit? linguistique ou hybridit? linguistique ?
III/Modalit?s cognitives de la bilingualit?
IV/L?apprentissage des langues et les facteurs psychop?dagogiques en jeu
1/Habilet?s cognitives et bilinguisme pr?coce
2/Les causes sous-jacentes d?un mauvais apprentissage des langues
Chapitre VII
Impact des r?formes du syst?me ?ducatif/ observation ? in situ ?
I/les questionnaires ? l?intention des enseignants et des ?l?ves
II/Th?mes et Items retenus pour les deux types de questionnaires- Enseignants/El?ves
III/Synth?se des r?ponses obtenues aux questionnaires
1/Synth?se des r?ponses donn?es par les enseignants
2/ Synth?se des r?ponses donn?es par les El?ves
IV/Les programme ?les manuels scolaires en fran?ais/langue ?trang?re
V/Probl?mes r?currents constat?s dans les classes en langues fran?aise
VI/Les causes majeurs de ? l??chec ? dans l?apprentissage des langues
1/De la th?orie des textes r?glementaires ? la mise en situation sur le terrain
2/Autre facteurs interf?rant (positivement ou n?gativement dans l?apprentissage d?une L2
Chapitre VIII
Enseignement /Apprentissage en Alg?rie : la r?alit? du terrain
I/Quelle place est r?serve ? l?action didactique et aux principes psychologiques dans l?apprentissage du FLE en Alg?rie ?
II/L?application de la p?dagogie de projet dans les classes en Alg?rie
III/Syst?mes scolaires ?Soci?t?-Mentalit?
IV/Importation /Transposition d?un syst?me d?enseignement ?tranger et curricula alg?riens
Chapitre IX
Propositions/suggestions pour la pratique de l?enseignement
I/Importance des fondements didactiques et psychologiques pour une p?dagogie Active
II/Quelques param?tres pour une p?dagogie dans le pendant de celle de projet
III/L?option d?une perspective interculturelle lors de l?apprentissage d?une L.2 : Les objectifs et les avantages
IV/Possibilit?s d?une p?dagogie active sous forme de ? moyen-terme ?
V/Projet de soci?t? et Autonomie
VI/Formation des enseignants /Formateurs
Chapitre X
Entre apprentissage, education et ? Discipline ? - Recommandations
I/L?Enseignant- psychologue entre Education et ? Discipline ?
II/Sport(s), jeux, activit?s scolaires
III/Quelques points de focalisation
Deuxieme partie
La Pratique/Illustrations/Propositions
Activit?s prioritaires pour les apprenants : l?oral et l??crit
I/ Importance du langage
1/D?finition du langage
2/L?homme, le langage, la langue et la pens?e
3/La langue et le langage
4/Culture et langue
II/L?imagination- la socialisation- la r?flexion
1/L?enfant, les contes, les mythes, les l?gendes et l?imagination
2/Int?gration sociales- communication- R?flexion
III/La lecture
IV/La place de l?oral
V/Travailler sur un texte
VI/Importance de l??crit et de la communication
VII/La p?dagogie documentaire et les TIC
Chapitre IV
Les syst?mes d?enseignement et le choix de la soci?t?
I/ Buts ?ducatifs et projet de soci?t?
II/Recherche en sciences sociales et strat?gies politiques
III/Th?ories- m?thodes ? d?marches p?dagogiques
1/les diff?rentes th?ories p?dagogiques
2/les diff?rentes m?thodes p?dagogiques
3/ les diff?rentes d?marches p?dagogiques
IV/Evolution des m?thodes p?dagogiques au fil du temps
-De l?antiquit? au 19e si?cle
V/Cons?quences socio-?ducatives du syst?me ?ducatif appliqu?
Education nouvelle ? partir du XX?me si?cle- Le p?riple des r?formes du syst?me de l?enseignement en Alg?rie depuis 1962 : pour quels r?sultats en |
| En ligne : |
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