/ arezki dalila  

Public ISBD Type de document : texte imprimé Auteurs : arezki dalila ; ameziane hamid ; guendouzi amar Editeur : 2014 : CRASC Année de publication : 2014 Importance : 422 pages Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978996181364 Note générale : L??ducation-Soci?t?-culture-Personnalit?-/la notion de culture-L?influence culturelle de la soci?t? sur l?enfant Langues : Français (fre) Mots-clés : La p?dagogie  Science de l??ducation  La psychop?dagogie Index. décimale : 370.1 Résumé : La cognition- l?attention- les motivations I/cognition et intelligence 1/Architecture cognitive 2/cognition 3/Intelligence II/Les limites de l?approche piag?tienne III/L?attention IV/Les motivations 1/Motivations intrins?ques 2/ Motivations extrins?ques Chapitre III Activit?s prioritaires pour les apprenants : l?oral et l??crit I/ Importance du langage 1/D?finition du langage 2/L?homme, le langage, la langue et la pens?e 3/La langue et le langage 4/Culture et langue II/L?imagination- la socialisation- la r?flexion 1/L?enfant, les contes, les mythes, les l?gendes et l?imagination 2/Int?gration sociales- communication- R?flexion III/La lecture IV/La place de l?oral V/Travailler sur un texte VI/Importance de l??crit et de la communication VII/La p?dagogie documentaire et les TIC Chapitre IV Les syst?mes d?enseignement et le choix de la soci?t? I/ Buts ?ducatifs et projet de soci?t? II/Recherche en sciences sociales et strat?gies politiques III/Th?ories- m?thodes ? d?marches p?dagogiques 1/les diff?rentes th?ories p?dagogiques 2/les diff?rentes m?thodes p?dagogiques 3/ les diff?rentes d?marches p?dagogiques IV/Evolution des m?thodes p?dagogiques au fil du temps -De l?antiquit? au 19e si?cle V/Cons?quences socio-?ducatives du syst?me ?ducatif appliqu? Chapitre V Education nouvelle ? partir du XX?me si?cle I/Remise en question des mod?les et primat du ? FAIRE ? II/P?dagogie nouvelle et Savoir construit -Du XXe si?cle ? nos jours III/Deux termes ? leitmotiv : Autonomie et Individualisation 1/ Autonomie 2/ Individualisation IV/ Un nouveau type de Savoir : des Principes ? Rep?res V/ Les cl?s de la r?ussite de la p?dagogie de projet Chapitre VI Etat des lieux en Alg?rie I/ Le p?riple des r?formes du syst?me de l?enseignement en Alg?rie depuis 1962 : pour quels r?sultats en 2013/2014 ? II/Les langues en pr?sence en Alg?rie : pluralit? linguistique ou hybridit? linguistique ? III/Modalit?s cognitives de la bilingualit? IV/L?apprentissage des langues et les facteurs psychop?dagogiques en jeu 1/Habilet?s cognitives et bilinguisme pr?coce 2/Les causes sous-jacentes d?un mauvais apprentissage des langues Chapitre VII Impact des r?formes du syst?me ?ducatif/ observation ? in situ ? I/les questionnaires ? l?intention des enseignants et des ?l?ves II/Th?mes et Items retenus pour les deux types de questionnaires- Enseignants/El?ves III/Synth?se des r?ponses obtenues aux questionnaires 1/Synth?se des r?ponses donn?es par les enseignants 2/ Synth?se des r?ponses donn?es par les El?ves IV/Les programme ?les manuels scolaires en fran?ais/langue ?trang?re V/Probl?mes r?currents constat?s dans les classes en langues fran?aise VI/Les causes majeurs de ? l??chec ? dans l?apprentissage des langues 1/De la th?orie des textes r?glementaires ? la mise en situation sur le terrain 2/Autre facteurs interf?rant (positivement ou n?gativement dans l?apprentissage d?une L2 Chapitre VIII Enseignement /Apprentissage en Alg?rie : la r?alit? du terrain I/Quelle place est r?serve ? l?action didactique et aux principes psychologiques dans l?apprentissage du FLE en Alg?rie ? II/L?application de la p?dagogie de projet dans les classes en Alg?rie III/Syst?mes scolaires ?Soci?t?-Mentalit? IV/Importation /Transposition d?un syst?me d?enseignement ?tranger et curricula alg?riens Chapitre IX Propositions/suggestions pour la pratique de l?enseignement I/Importance des fondements didactiques et psychologiques pour une p?dagogie Active II/Quelques param?tres pour une p?dagogie dans le pendant de celle de projet III/L?option d?une perspective interculturelle lors de l?apprentissage d?une L.2 : Les objectifs et les avantages IV/Possibilit?s d?une p?dagogie active sous forme de ? moyen-terme ? V/Projet de soci?t? et Autonomie VI/Formation des enseignants /Formateurs Chapitre X Entre apprentissage, education et ? Discipline ? - Recommandations I/L?Enseignant- psychologue entre Education et ? Discipline ? II/Sport(s), jeux, activit?s scolaires III/Quelques points de focalisation Deuxieme partie La Pratique/Illustrations/Propositions Activit?s prioritaires pour les apprenants : l?oral et l??crit I/ Importance du langage 1/D?finition du langage 2/L?homme, le langage, la langue et la pens?e 3/La langue et le langage 4/Culture et langue II/L?imagination- la socialisation- la r?flexion 1/L?enfant, les contes, les mythes, les l?gendes et l?imagination 2/Int?gration sociales- communication- R?flexion III/La lecture IV/La place de l?oral V/Travailler sur un texte VI/Importance de l??crit et de la communication VII/La p?dagogie documentaire et les TIC Chapitre IV Les syst?mes d?enseignement et le choix de la soci?t? I/ Buts ?ducatifs et projet de soci?t? II/Recherche en sciences sociales et strat?gies politiques III/Th?ories- m?thodes ? d?marches p?dagogiques 1/les diff?rentes th?ories p?dagogiques 2/les diff?rentes m?thodes p?dagogiques 3/ les diff?rentes d?marches p?dagogiques IV/Evolution des m?thodes p?dagogiques au fil du temps -De l?antiquit? au 19e si?cle V/Cons?quences socio-?ducatives du syst?me ?ducatif appliqu? Education nouvelle ? partir du XX?me si?cle- Le p?riple des r?formes du syst?me de l?enseignement en Alg?rie depuis 1962 : pour quels r?sultats en En ligne : 370.15.01 FR.pdf [texte imprimé] / arezki dalila ; ameziane hamid ; guendouzi amar . - 2014 : CRASC, 2014 . - 422 pages ; 24cm. ISSN : 978996181364 L??ducation-Soci?t?-culture-Personnalit?-/la notion de culture-L?influence culturelle de la soci?t? sur l?enfant Langues : Français (fre) Mots-clés : La p?dagogie  Science de l??ducation  La psychop?dagogie Index. décimale : 370.1 Résumé : La cognition- l?attention- les motivations I/cognition et intelligence 1/Architecture cognitive 2/cognition 3/Intelligence II/Les limites de l?approche piag?tienne III/L?attention IV/Les motivations 1/Motivations intrins?ques 2/ Motivations extrins?ques Chapitre III Activit?s prioritaires pour les apprenants : l?oral et l??crit I/ Importance du langage 1/D?finition du langage 2/L?homme, le langage, la langue et la pens?e 3/La langue et le langage 4/Culture et langue II/L?imagination- la socialisation- la r?flexion 1/L?enfant, les contes, les mythes, les l?gendes et l?imagination 2/Int?gration sociales- communication- R?flexion III/La lecture IV/La place de l?oral V/Travailler sur un texte VI/Importance de l??crit et de la communication VII/La p?dagogie documentaire et les TIC Chapitre IV Les syst?mes d?enseignement et le choix de la soci?t? I/ Buts ?ducatifs et projet de soci?t? II/Recherche en sciences sociales et strat?gies politiques III/Th?ories- m?thodes ? d?marches p?dagogiques 1/les diff?rentes th?ories p?dagogiques 2/les diff?rentes m?thodes p?dagogiques 3/ les diff?rentes d?marches p?dagogiques IV/Evolution des m?thodes p?dagogiques au fil du temps -De l?antiquit? au 19e si?cle V/Cons?quences socio-?ducatives du syst?me ?ducatif appliqu? Chapitre V Education nouvelle ? partir du XX?me si?cle I/Remise en question des mod?les et primat du ? FAIRE ? II/P?dagogie nouvelle et Savoir construit -Du XXe si?cle ? nos jours III/Deux termes ? leitmotiv : Autonomie et Individualisation 1/ Autonomie 2/ Individualisation IV/ Un nouveau type de Savoir : des Principes ? Rep?res V/ Les cl?s de la r?ussite de la p?dagogie de projet Chapitre VI Etat des lieux en Alg?rie I/ Le p?riple des r?formes du syst?me de l?enseignement en Alg?rie depuis 1962 : pour quels r?sultats en 2013/2014 ? II/Les langues en pr?sence en Alg?rie : pluralit? linguistique ou hybridit? linguistique ? III/Modalit?s cognitives de la bilingualit? IV/L?apprentissage des langues et les facteurs psychop?dagogiques en jeu 1/Habilet?s cognitives et bilinguisme pr?coce 2/Les causes sous-jacentes d?un mauvais apprentissage des langues Chapitre VII Impact des r?formes du syst?me ?ducatif/ observation ? in situ ? I/les questionnaires ? l?intention des enseignants et des ?l?ves II/Th?mes et Items retenus pour les deux types de questionnaires- Enseignants/El?ves III/Synth?se des r?ponses obtenues aux questionnaires 1/Synth?se des r?ponses donn?es par les enseignants 2/ Synth?se des r?ponses donn?es par les El?ves IV/Les programme ?les manuels scolaires en fran?ais/langue ?trang?re V/Probl?mes r?currents constat?s dans les classes en langues fran?aise VI/Les causes majeurs de ? l??chec ? dans l?apprentissage des langues 1/De la th?orie des textes r?glementaires ? la mise en situation sur le terrain 2/Autre facteurs interf?rant (positivement ou n?gativement dans l?apprentissage d?une L2 Chapitre VIII Enseignement /Apprentissage en Alg?rie : la r?alit? du terrain I/Quelle place est r?serve ? l?action didactique et aux principes psychologiques dans l?apprentissage du FLE en Alg?rie ? II/L?application de la p?dagogie de projet dans les classes en Alg?rie III/Syst?mes scolaires ?Soci?t?-Mentalit? IV/Importation /Transposition d?un syst?me d?enseignement ?tranger et curricula alg?riens Chapitre IX Propositions/suggestions pour la pratique de l?enseignement I/Importance des fondements didactiques et psychologiques pour une p?dagogie Active II/Quelques param?tres pour une p?dagogie dans le pendant de celle de projet III/L?option d?une perspective interculturelle lors de l?apprentissage d?une L.2 : Les objectifs et les avantages IV/Possibilit?s d?une p?dagogie active sous forme de ? moyen-terme ? V/Projet de soci?t? et Autonomie VI/Formation des enseignants /Formateurs Chapitre X Entre apprentissage, education et ? Discipline ? - Recommandations I/L?Enseignant- psychologue entre Education et ? Discipline ? II/Sport(s), jeux, activit?s scolaires III/Quelques points de focalisation Deuxieme partie La Pratique/Illustrations/Propositions Activit?s prioritaires pour les apprenants : l?oral et l??crit I/ Importance du langage 1/D?finition du langage 2/L?homme, le langage, la langue et la pens?e 3/La langue et le langage 4/Culture et langue II/L?imagination- la socialisation- la r?flexion 1/L?enfant, les contes, les mythes, les l?gendes et l?imagination 2/Int?gration sociales- communication- R?flexion III/La lecture IV/La place de l?oral V/Travailler sur un texte VI/Importance de l??crit et de la communication VII/La p?dagogie documentaire et les TIC Chapitre IV Les syst?mes d?enseignement et le choix de la soci?t? I/ Buts ?ducatifs et projet de soci?t? II/Recherche en sciences sociales et strat?gies politiques III/Th?ories- m?thodes ? d?marches p?dagogiques 1/les diff?rentes th?ories p?dagogiques 2/les diff?rentes m?thodes p?dagogiques 3/ les diff?rentes d?marches p?dagogiques IV/Evolution des m?thodes p?dagogiques au fil du temps -De l?antiquit? au 19e si?cle V/Cons?quences socio-?ducatives du syst?me ?ducatif appliqu? Education nouvelle ? partir du XX?me si?cle- Le p?riple des r?formes du syst?me de l?enseignement en Alg?rie depuis 1962 : pour quels r?sultats en En ligne : 370.15.01 FR.pdf

Exemplaires(0)

Disponibilité
aucun exemplaire

---

1 (1 - 1 / 1) Par page : 25 50 100 200