الفهرس الآلي للمكتبة المركزية بجامعة غليزان
Détail de l'éditeur
دار الوفاء لدنيا الطباعة والنشر والتوزيع
|
Documents disponibles chez cet éditeur (16)
Affiner la recherche Interroger des sources externes
| Titre : |
العمليات المعرفية والمعاقين سمعيا : الادراك البصري - مستويات المعالجة المعرفية |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
د.رحاب أحمد راغب |
| Editeur : |
دار الوفاء لدنيا الطباعة والنشر والتوزيع |
| Année de publication : |
2009 |
| Importance : |
250 ص |
| Format : |
24x17 سم |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-977-327-682-9 |
| Note générale : |
اهداء - مقدمة - الادراك البصري - مقدمة ( التعريف بالادراك البصري) - العوامل المؤثرة في الادراك البصري - النظريات المفسرة للادراك البصري - ابعاد الادراك البصري - ادراك الاشكال - ادراك الحركة - ادراك الاحجام - ادراك المسافة والعمق (البعد الثالث) - ادراك الالوان - مستويات المعالجة المعرفية - نموذج مستويات المعالجة - الفروض التي يقوم عليها - مدخل مستويات المعالجة - الاسس التي يقوم عليها مدخل مستويات المعالجة - الفرق بين معالجة المعلومات ومستويات المعالجة - الاعاقة السمعية - مقدمة - تعريف الاعاقة - تعريف الاعاقة السمعية - تعرف الطفل الاصم - خصائص المعوقين سمعيا - ( اللغوية ، النفسية والاجتماعية ، السلوكية ، العقلية المعرفية ) - اسباب حدوث الاعاقة السمعية - تصنيفات الاعاقة السمعية - درجات فقدان السمع - انواع فقدان السمع - اللغة لدى الاصم (طرق التواصل ) - الاثار المترتبة على الفرد نتيجة الاصابة بالصمم - العلاقة بين الادراك البصري ومستويات المعالجة المعرفية - الادراك والمعالجة المعلوماتية - نموذج اتكنسون وشيفرين في الادراك البصري - تخزين المعلومات السابقة على الادراك البصري - نظرية المعلومات البصرية ( كيف يحدث الادراك البصري) - العوامل المؤثرة في عملية معالجة الصور اثناء مرحلة الاكتساب - الادراك البصري ومستويات المعالجة المعرفية لدى الصم - الادراك البصري لدى الصم - معالجة المعلومات لدى الصم - المعالجة السمعية البصرية عند الصم - الكمبيوتر والصم - انماط تصميم شاشات الحاسوب - الدراسات التجريبية - اجراءات الدراسة - مشكلة الدراسة - اهمية الدراسة - هدف الدراسة - حدود الدراسة - مصطلحات الدراسة - فروض الدراسة - عينة الدراسة - ادوات الدراسة - نتائج الدراسة ومناقشتها - المراجع. |
| Langues : |
Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) |
| Mots-clés : |
الادراك البصري المعالجة المعرفية معالجة ادراك البصري معاقين |
العمليات المعرفية والمعاقين سمعيا : الادراك البصري - مستويات المعالجة المعرفية [texte imprimé] / د.رحاب أحمد راغب . - دار الوفاء لدنيا الطباعة والنشر والتوزيع, 2009 . - 250 ص ; 24x17 سم. ISBN : 978-977-327-682-9 اهداء - مقدمة - الادراك البصري - مقدمة ( التعريف بالادراك البصري) - العوامل المؤثرة في الادراك البصري - النظريات المفسرة للادراك البصري - ابعاد الادراك البصري - ادراك الاشكال - ادراك الحركة - ادراك الاحجام - ادراك المسافة والعمق (البعد الثالث) - ادراك الالوان - مستويات المعالجة المعرفية - نموذج مستويات المعالجة - الفروض التي يقوم عليها - مدخل مستويات المعالجة - الاسس التي يقوم عليها مدخل مستويات المعالجة - الفرق بين معالجة المعلومات ومستويات المعالجة - الاعاقة السمعية - مقدمة - تعريف الاعاقة - تعريف الاعاقة السمعية - تعرف الطفل الاصم - خصائص المعوقين سمعيا - ( اللغوية ، النفسية والاجتماعية ، السلوكية ، العقلية المعرفية ) - اسباب حدوث الاعاقة السمعية - تصنيفات الاعاقة السمعية - درجات فقدان السمع - انواع فقدان السمع - اللغة لدى الاصم (طرق التواصل ) - الاثار المترتبة على الفرد نتيجة الاصابة بالصمم - العلاقة بين الادراك البصري ومستويات المعالجة المعرفية - الادراك والمعالجة المعلوماتية - نموذج اتكنسون وشيفرين في الادراك البصري - تخزين المعلومات السابقة على الادراك البصري - نظرية المعلومات البصرية ( كيف يحدث الادراك البصري) - العوامل المؤثرة في عملية معالجة الصور اثناء مرحلة الاكتساب - الادراك البصري ومستويات المعالجة المعرفية لدى الصم - الادراك البصري لدى الصم - معالجة المعلومات لدى الصم - المعالجة السمعية البصرية عند الصم - الكمبيوتر والصم - انماط تصميم شاشات الحاسوب - الدراسات التجريبية - اجراءات الدراسة - مشكلة الدراسة - اهمية الدراسة - هدف الدراسة - حدود الدراسة - مصطلحات الدراسة - فروض الدراسة - عينة الدراسة - ادوات الدراسة - نتائج الدراسة ومناقشتها - المراجع. Langues : Arabe ( ara) Langues originales : Arabe ( ara) |  |
Exemplaires(0)
| Titre : |
الفلسفة اليونانية أصولها ومصادرها |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
د.محمد جمال الكيلاني |
| Editeur : |
دار الوفاء لدنيا الطباعة والنشر والتوزيع |
| Année de publication : |
2008 |
| ISBN/ISSN/EAN : |
97732764310 |
| Note générale : |
- أصول الفلسفةاليونانية - إشكالية العلاقة بين الفلسفة اليونانية وحكمة الشرق - الحضارة المصرية - الفكر الديني عند المصريين القدماء - عقيدة الخلود - النفس والروح عند المصريين القدماء - التطهر والأخلاق عند المصريين القدماء - تأليه البشرعند المصريين القدماء - أساطير نشأة الموجودات عند المصريين القدماء - العدالة عند المصريين القدماء - نماذج من حكماء المصريين القدماء - بتاح حتب - إيبور -إخناتون - الحضارة البابلية - الفكر الديني عند البابلين - أساطير الخلق والصراع عند البابلين - شريعة حمورابي - التنجيم والفلك عند البابلين - الحضارة الفارسية - زرادشت أسطورة الميلاد والوفاة - اللاهوت الزرادشتى - عبادة النار - شروط الحياة الخيرة عند زرادشت - الحضارة الهندية - طبيعة الفلسفة الهندية - ترنيمة الخلق عند الهنود - نماذج من فلسفات الهند - الهندوسية - الجينية - الكارفاكا - البوذية - الحضارة الصينية والنزعة الإنسانية - كونفوشيوس - لاوتسي والطاو - منشيوس - تأثر الفلسفة اليونانية بالمرحلة الأسطورية واللاهوتية عند اليونانيين الأوائل - الشعراء - هوميروس - هزيود - الديانات السرية - أسرار الوسيس - النحلة الأورفية - إتجاهات تفسير الطبيعة لدى الفلاسفة والميتافيزيقين السابقين على سقراط - تفسير الطبيعة لدى الطبيعيين الأوائل - المدرسة الملطية وأتباعها - طاليس - الإتجاه العلمي عند طاليس - فلسفته -تقييم نقدي لفلسفة طاليس - إنكسيما ندروس - الإتجاه العلمي عند إنكسيماندروس - فلسفته - تقييم نقدي لفلسفة إنكسيماندروس - إنكسيمانيس - الإتجاه العلمي عند إنكسيمانيس - فلسفته - تقييم نقدي لفلسفة انكسيمانيس - تقييم نقدي لفلاسفة المدرسة الملطية/ الأيونية - إكسينوفان - مشكلة اكسينوفان - الإتجاه النقدي في فلسفة إكسينوفان - هرقليطس - الإتجاه النقدي في فلسفة هرقليطس - فلسفة هرقليطس - تقييم نقدي لفسفة هرقليطس - الإتجاه الميتافيزيقي في الطبيعة لدى اليونانيين -المدرسة الفيثاغورية - فيثاغورس ومذهبه - الأعداد هي مبادئ الموجودات - النفس عند الفيثاغوريين - مفهوم الألوهية عند الفيثاغوريين - مبادئ التطهر والخلاص عند الفيثاغوريين - الأخلاق والسياسة عند الفيثاغوريين - الفلاسفة الفيثاغوريين - ديموكسيدس الكروتوني - ألكميون الكروتوني - هيباسوس - بيترون - إيكفانتوس - هيكاتاس - فيلولاوس الكروتوني - أرخيتاس - تقييم نقدي للمدرسة الفيثاغورية - المدرسة الإيلية - بارمنيدس - الوجود عند بارمنيدس - اللاوجود عند بارمنيدس - زينون الإيلى - حجج زينون لامتناع الكثرة - حجج زينون لامتناع الحركة - مليسوس - فلسفة مليسوس - حجج مليسوس على واحدية الوجود - تقييم نقدي للمدرسة الإيلية - تفسير الطبيعة لدى الطبيعيين المتأخرين - إمبادوقليس - الإتجاه العلمي عند إمبادوقليس - الإتجاه الديني عند إمبادوقليس ومعجزاته - فلسفة إمبادوقليس - المعرفة عند إمبادوقليس - تقييم نقدي لفلسفة إمبادوقليس - أنكساجوراس - فلسفة أنكساجوراس الطبيعية - الإحساس والمعرفة عند أنكساجوراس - المدرسة الذرية - لوقيبوس - ديمقريطس - فلسفة ديمقريطس الطبيعية - النفس والمعرفة عند ديمقريطس - الأخلاق عند ديمقريطس - تقييم نقدي للمدرسة الذرية - النزعة الإنسانية والأخلاقية لدى من السوفسطائيين -سقراط -والمدارس السقراطية الصغرى - الحركة السوفسطائية والنزعة الإنسانية - أسباب ظهور السوفسطائية - الفلسفة الطبيعة وفلاسفة اليونان الأول - الفرق بين السوفسطائية والفلسفة اليونانية القديمة - الفلسفة الطبيعية والتمهيد للسوفسطائية - الدفاع عن الفلسفة الطبيعية - الديموقراطية الأثينية وتحول النظام السياسي - العوامل الإجتماعية والدينية - أسباب التحول عن السوفسطائية - السوفسطائية في ضوء محاورة بروتاجوراس لأفلاطون - السوفسطائية في ضوء محاورة جورجياس لأفلاطون - السوفسطائية في ضوء محاورة السوفسطائي لأفلاطون - أعلام السوفسطائية - بروتاجوراس - حياته ومؤلفاته - الوجود والمعرفة عند بروتاجوراس - بروديقوس - الأخلاق عند بروديقوس - الألوهية عند بروديقوس - هيبياس - القانون عند هيبياس - تعريفات هبياس للجميل - جورجياس - الخطابة والسياسة عند جورجياس - أنطيفون السوفسطائي - كربتياس الأثيني - ليوكفرون - ثراسيماخوس الخالقدوني - أنونينوس - تقييم نقدي للحركة السوفسطائية - سقراط وفلسفة الماهية - مشكلة سقراط في تاريخ الفكر الفلسفي - صورة سقراط من خلال ذكريات أكسينوفون - صورة سقراط من خلال ذكريات أكسينوفون - صورة سقراط من خلال محاورة افلاطون - سقراط في محاورة أوطيفرون - سقراط في الدفاع - سقراط في محاورة أقريطون - سقراط في محاورة فيدون - صورة سقراط في مسرحية السحب لأريستوفانيس - صورة سقراط من وجهة نظر أرسطو - فلسفة سقراط وطبيعة منهجها - الجانب النقدي في فلسفة سقراط - نقد سقراط للسوفسطائيين - نقد سقراط للديموقراطية الأثينية - الجدل وعلاقته بنظرية المعرفة عند سقراط - العلاقة بين الفضيلة عند سقراط - العلاقة بين النفس الإنسانية والعقل الإلهي عند سقراط - محاكمة سقراط وإعدامه -دفاع سقراط - تقييم نقدي لفلسفة سقراط - المدارس السقراطية الصغرى - المدرسة الميغارية - المدرسة الكلبية - المدرسة القورينائية - تقييم نقدي للمدارس السقراطية الصغرى - أفلاطون -حياته -مؤلفاته - منهجه - حياة أفلاطون - الفترة السابقة على معرفته بسقراط - حياة افلاطون أثناء معرفته بسقراط - حياة افلاطون بعد موت سقراط - حياة افلاطون في أثينا وتأسيس الأكاديمية - مؤلفات افلاطون - تصنيف محاورات افلاطون - منهجه - الأساطير الأفلاطونية - أسطورة برومثيوس - أسطورة ميلاد الحب الأيروس - أسطورة الأخرة - أسطورة العربة - أسطورة العقاب الأخروى -أسطورة أر البامفيلى ومصير
النفوس في العالم الأخر - أسطورة الكهف - أسطورة أطلنطس - نظرية المعرفة عند أفلاطون - الجانب السلبي لنظرية أفلاطون في المعرفة - المعرفة هي الإدراك الحسي - المعرفة هي الظن أو الحكم الصادق - المعرفة هي الظن الصادق المصحوب بالبرهان - الجانب الإجابي لنظريةأفلاطون في المعرفة - المعرفة الظنية التخيل والإعتقاد -المعرفة العقلية الفهم والتعقل -المعقولات الأدنى - المعقولات الأعلى - - الجدل كمنهج للمعرفة عندأفلاطون - نظرية المثل عند أفلاطون - تعريف المثل - المعنى اللغوي - المعنى الإصلاحي أو الوظيفي عند أفلاطون - مصادر نظريةالمثل الأفلاطونية - طبيعة المثل الأفلاطونية - ظهور نظرية المثل وتطورها خلال المحاورات الأفلاطونية - المثل في محاورة أوطيفرون - المثل في محاورةفيدون - المثل في محاورة الجمهورية - المثل في محاورة بارمنيدس - نقد أرسطو لنظرية المثل الأفلاطونية - نظرية النفس عند أفلاطون - النفس وماهيتها عند أفلاطون -أقسام النفس وقواها عند أفلاطون -علاقة النفس بالجسد عند أفلاطون -خلود النفس عند أفلاطون - أدلة خلود النفس عند أفلاطون - الدليل المنقول - الأدلة العقلية - برهان الأضداد -برهان التذكر - برهان البساطة - برهان المشاركة - برهان الشر والخير - برهان المتحرك بذاته - نظرية الوجود عند أفلاطون - نقد أفلاطون للفلاسفة الطبيعين - فلسفة الطبيعة عند أفلاطون - الصانع أو الإله عند أفلاطون - المادة الأولى عند أفلاطون - شكل العام وحركته عند أفلاطون - الضرورة والزمان والمكان في عالم أفلاطون |
| Langues : |
Arabe (ara) |
الفلسفة اليونانية أصولها ومصادرها [texte imprimé] / د.محمد جمال الكيلاني . - دار الوفاء لدنيا الطباعة والنشر والتوزيع, 2008. ISSN : 97732764310 - أصول الفلسفةاليونانية - إشكالية العلاقة بين الفلسفة اليونانية وحكمة الشرق - الحضارة المصرية - الفكر الديني عند المصريين القدماء - عقيدة الخلود - النفس والروح عند المصريين القدماء - التطهر والأخلاق عند المصريين القدماء - تأليه البشرعند المصريين القدماء - أساطير نشأة الموجودات عند المصريين القدماء - العدالة عند المصريين القدماء - نماذج من حكماء المصريين القدماء - بتاح حتب - إيبور -إخناتون - الحضارة البابلية - الفكر الديني عند البابلين - أساطير الخلق والصراع عند البابلين - شريعة حمورابي - التنجيم والفلك عند البابلين - الحضارة الفارسية - زرادشت أسطورة الميلاد والوفاة - اللاهوت الزرادشتى - عبادة النار - شروط الحياة الخيرة عند زرادشت - الحضارة الهندية - طبيعة الفلسفة الهندية - ترنيمة الخلق عند الهنود - نماذج من فلسفات الهند - الهندوسية - الجينية - الكارفاكا - البوذية - الحضارة الصينية والنزعة الإنسانية - كونفوشيوس - لاوتسي والطاو - منشيوس - تأثر الفلسفة اليونانية بالمرحلة الأسطورية واللاهوتية عند اليونانيين الأوائل - الشعراء - هوميروس - هزيود - الديانات السرية - أسرار الوسيس - النحلة الأورفية - إتجاهات تفسير الطبيعة لدى الفلاسفة والميتافيزيقين السابقين على سقراط - تفسير الطبيعة لدى الطبيعيين الأوائل - المدرسة الملطية وأتباعها - طاليس - الإتجاه العلمي عند طاليس - فلسفته -تقييم نقدي لفلسفة طاليس - إنكسيما ندروس - الإتجاه العلمي عند إنكسيماندروس - فلسفته - تقييم نقدي لفلسفة إنكسيماندروس - إنكسيمانيس - الإتجاه العلمي عند إنكسيمانيس - فلسفته - تقييم نقدي لفلسفة انكسيمانيس - تقييم نقدي لفلاسفة المدرسة الملطية/ الأيونية - إكسينوفان - مشكلة اكسينوفان - الإتجاه النقدي في فلسفة إكسينوفان - هرقليطس - الإتجاه النقدي في فلسفة هرقليطس - فلسفة هرقليطس - تقييم نقدي لفسفة هرقليطس - الإتجاه الميتافيزيقي في الطبيعة لدى اليونانيين -المدرسة الفيثاغورية - فيثاغورس ومذهبه - الأعداد هي مبادئ الموجودات - النفس عند الفيثاغوريين - مفهوم الألوهية عند الفيثاغوريين - مبادئ التطهر والخلاص عند الفيثاغوريين - الأخلاق والسياسة عند الفيثاغوريين - الفلاسفة الفيثاغوريين - ديموكسيدس الكروتوني - ألكميون الكروتوني - هيباسوس - بيترون - إيكفانتوس - هيكاتاس - فيلولاوس الكروتوني - أرخيتاس - تقييم نقدي للمدرسة الفيثاغورية - المدرسة الإيلية - بارمنيدس - الوجود عند بارمنيدس - اللاوجود عند بارمنيدس - زينون الإيلى - حجج زينون لامتناع الكثرة - حجج زينون لامتناع الحركة - مليسوس - فلسفة مليسوس - حجج مليسوس على واحدية الوجود - تقييم نقدي للمدرسة الإيلية - تفسير الطبيعة لدى الطبيعيين المتأخرين - إمبادوقليس - الإتجاه العلمي عند إمبادوقليس - الإتجاه الديني عند إمبادوقليس ومعجزاته - فلسفة إمبادوقليس - المعرفة عند إمبادوقليس - تقييم نقدي لفلسفة إمبادوقليس - أنكساجوراس - فلسفة أنكساجوراس الطبيعية - الإحساس والمعرفة عند أنكساجوراس - المدرسة الذرية - لوقيبوس - ديمقريطس - فلسفة ديمقريطس الطبيعية - النفس والمعرفة عند ديمقريطس - الأخلاق عند ديمقريطس - تقييم نقدي للمدرسة الذرية - النزعة الإنسانية والأخلاقية لدى من السوفسطائيين -سقراط -والمدارس السقراطية الصغرى - الحركة السوفسطائية والنزعة الإنسانية - أسباب ظهور السوفسطائية - الفلسفة الطبيعة وفلاسفة اليونان الأول - الفرق بين السوفسطائية والفلسفة اليونانية القديمة - الفلسفة الطبيعية والتمهيد للسوفسطائية - الدفاع عن الفلسفة الطبيعية - الديموقراطية الأثينية وتحول النظام السياسي - العوامل الإجتماعية والدينية - أسباب التحول عن السوفسطائية - السوفسطائية في ضوء محاورة بروتاجوراس لأفلاطون - السوفسطائية في ضوء محاورة جورجياس لأفلاطون - السوفسطائية في ضوء محاورة السوفسطائي لأفلاطون - أعلام السوفسطائية - بروتاجوراس - حياته ومؤلفاته - الوجود والمعرفة عند بروتاجوراس - بروديقوس - الأخلاق عند بروديقوس - الألوهية عند بروديقوس - هيبياس - القانون عند هيبياس - تعريفات هبياس للجميل - جورجياس - الخطابة والسياسة عند جورجياس - أنطيفون السوفسطائي - كربتياس الأثيني - ليوكفرون - ثراسيماخوس الخالقدوني - أنونينوس - تقييم نقدي للحركة السوفسطائية - سقراط وفلسفة الماهية - مشكلة سقراط في تاريخ الفكر الفلسفي - صورة سقراط من خلال ذكريات أكسينوفون - صورة سقراط من خلال ذكريات أكسينوفون - صورة سقراط من خلال محاورة افلاطون - سقراط في محاورة أوطيفرون - سقراط في الدفاع - سقراط في محاورة أقريطون - سقراط في محاورة فيدون - صورة سقراط في مسرحية السحب لأريستوفانيس - صورة سقراط من وجهة نظر أرسطو - فلسفة سقراط وطبيعة منهجها - الجانب النقدي في فلسفة سقراط - نقد سقراط للسوفسطائيين - نقد سقراط للديموقراطية الأثينية - الجدل وعلاقته بنظرية المعرفة عند سقراط - العلاقة بين الفضيلة عند سقراط - العلاقة بين النفس الإنسانية والعقل الإلهي عند سقراط - محاكمة سقراط وإعدامه -دفاع سقراط - تقييم نقدي لفلسفة سقراط - المدارس السقراطية الصغرى - المدرسة الميغارية - المدرسة الكلبية - المدرسة القورينائية - تقييم نقدي للمدارس السقراطية الصغرى - أفلاطون -حياته -مؤلفاته - منهجه - حياة أفلاطون - الفترة السابقة على معرفته بسقراط - حياة افلاطون أثناء معرفته بسقراط - حياة افلاطون بعد موت سقراط - حياة افلاطون في أثينا وتأسيس الأكاديمية - مؤلفات افلاطون - تصنيف محاورات افلاطون - منهجه - الأساطير الأفلاطونية - أسطورة برومثيوس - أسطورة ميلاد الحب الأيروس - أسطورة الأخرة - أسطورة العربة - أسطورة العقاب الأخروى -أسطورة أر البامفيلى ومصير
النفوس في العالم الأخر - أسطورة الكهف - أسطورة أطلنطس - نظرية المعرفة عند أفلاطون - الجانب السلبي لنظرية أفلاطون في المعرفة - المعرفة هي الإدراك الحسي - المعرفة هي الظن أو الحكم الصادق - المعرفة هي الظن الصادق المصحوب بالبرهان - الجانب الإجابي لنظريةأفلاطون في المعرفة - المعرفة الظنية التخيل والإعتقاد -المعرفة العقلية الفهم والتعقل -المعقولات الأدنى - المعقولات الأعلى - - الجدل كمنهج للمعرفة عندأفلاطون - نظرية المثل عند أفلاطون - تعريف المثل - المعنى اللغوي - المعنى الإصلاحي أو الوظيفي عند أفلاطون - مصادر نظريةالمثل الأفلاطونية - طبيعة المثل الأفلاطونية - ظهور نظرية المثل وتطورها خلال المحاورات الأفلاطونية - المثل في محاورة أوطيفرون - المثل في محاورةفيدون - المثل في محاورة الجمهورية - المثل في محاورة بارمنيدس - نقد أرسطو لنظرية المثل الأفلاطونية - نظرية النفس عند أفلاطون - النفس وماهيتها عند أفلاطون -أقسام النفس وقواها عند أفلاطون -علاقة النفس بالجسد عند أفلاطون -خلود النفس عند أفلاطون - أدلة خلود النفس عند أفلاطون - الدليل المنقول - الأدلة العقلية - برهان الأضداد -برهان التذكر - برهان البساطة - برهان المشاركة - برهان الشر والخير - برهان المتحرك بذاته - نظرية الوجود عند أفلاطون - نقد أفلاطون للفلاسفة الطبيعين - فلسفة الطبيعة عند أفلاطون - الصانع أو الإله عند أفلاطون - المادة الأولى عند أفلاطون - شكل العام وحركته عند أفلاطون - الضرورة والزمان والمكان في عالم أفلاطون Langues : Arabe ( ara) | |
Exemplaires(0)
| Titre : |
المتغيرات الإجتماعية في مؤسسات التعليم قبل الجامعي |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
ابو الحسن عبد الموجود ابراهيم |
| Editeur : |
دار الوفاء لدنيا الطباعة والنشر والتوزيع |
| Année de publication : |
ط.1-2011 |
| Importance : |
487 ص |
| ISBN/ISSN/EAN : |
9789773277586 |
| Note générale : |
المدرسة في المجتمع المعاصر - مدخل تاريخي - تعريف المدرسة - اهداف المدرسة - وظائف المدرسة في المجتمع المعاصر - مقومات ر المعاصرة - المدرسة والتنشئة الاجتماعية - المدرسة الذكية كمؤشر للتطوير - المدرسة الفعالة - نشاة وتطور الخدمة الاجتماعية المدرسية - تطور ر في الولايات المتحدة الامريكية - تطور الخدمة الاجتماعية في مصر - تعريف الخدمة الاجتماعية المدرسية - مقومات الخدمة الاجتماعية المدرسية - اهداف الخدمة الاجتماعية المدرسية - فلسفة الخدمة الاجتماعية المدرسية - تكنولوجيا المعلومات في ممارسة الخدمة الاجتماعية المدرسية - التعريف بالتكنولوجيا في ممارسة الخدمة الاجتماعية المدرسية - مقاييس - تكنولوجيا الممارسة المهنية - المشكلات الاخلاقية الناجمة عن تطبيق تكنولوجيا المعلومات في ممارسة المدرسة في المجتمع المعاصر - مدخل تاريخي - تعريف المدرسة - اهداف المدرسة - وظائف المدرسة في المجتمع المعاصر - مقومات ر المعاصرة - المدرسة والتنشئة الاجتماعية - المدرسة الذكية كمؤشر للتطوير - المدرسة الفعالة - نشاة وتطور الخدمة الاجتماعية المدرسية - تطور ر في الولايات المتحدة الامريكية - تطور الخدمة الاجتماعية في مصر - تعريف الخدمة الاجتماعية المدرسية - مقومات الخدمة الاجتماعية المدرسية - اهداف الخدمة الاجتماعية المدرسية - فلسفة الخدمة الاجتماعية المدرسية - تكنولوجيا المعلومات في ممارسة الخدمة الاجتماعية المدرسية - التعريف بالتكنولوجيا في ممارسة الخدمة الاجتماعية - مستقبل تكنولوجيا المعلومات )المتوقع من تكنولوجيا المعلومات ( في ممارسة الخدمة الاجتماعية - نماذج تكنولوجيا المعلومات في ممارسة وتعليم الخدمة الاجتماعية المدرسية - العمل المهني للاخصائي الاجتماعي المدرسي - السمات الواجب توافرها في الاخصائي الاجتماعي المدرسي - الاعتبارات الخاصة بممارسة الخدمة الاجتماعية المدرسية مراحل العمل المهني للاخصائي الاجتماعي المدرسي - دور الاخصائي الاجتماعي في مؤسسات التعليم قبل الجامعي - المهام العامة للاخصائي الاجتماعي المدرسي - طرق ممارسة الخدمة الاجتماعية في المجال المدرسي - العمل مع الافراد في المدرسة - تطور المشاكل المدرسية - المشكلات التي يواجهها طلبة المدارس - نماذج لبعض المشكلات الفردية للتلاميذ - العمليات المهنية لخدمة الفرد في المجال المدرسي - المؤسسات التي تقدم خدمات فردية للطلاب خارج المدرسة - نموذج لدراسة حالة فردية - العمل مع الجماعات المدرسية - انواع الجماعات المدرسية - خصائص جماعة النشاط المدرسية - مقومات جماعة النشاط المدرسي - اعتبارات يجب مراعاتها عند تكوين الجماعات المدرسية - اهداف العمل مع الجماعات المدرسية - عمليات طريقة العمل مع الجماعات في المدرسة - الخدمات الجماعية التي يستطيع تقديمها الاخصائي للجماعة - دور الاخصائي الاجتماعي مع الجماعات المدرسية - نموذج لدراسة عن الجماعات المدرسية والتنمية البشرية - العمل مع المجتمع المدرسي - التنظيمات المدرسية الداخلية - التنظيمات المدرسية الخارجية - مسؤوليات الاخصائي وعلاقته بالخدمات المجتمعية - نموذج للتدخل المهني من منظور العمل مع المجتمع المدرسي - الرعاية الصحية في المدارس ) انفلونزا الخنازير كنموذج ) - الرعاية الصحية المدرسية - التامين الصحي لتلاميذ المدارس - الاخصائي الاجتماعي كمنسق مدرسي للوقاية من انفلونزا الخنازير - قضايا في مؤسسات التعليم قبل الجامعي - التعلم النشط كعملية لمحو الامية وتعليم الكبار - حقوق الطفل في التعليم - دور اللامركزية في تطوير التعليم قبل الجامعي - الانشطة المدرسية وتنمية المواطنة - الممارسة العامة في اطار المعايير القومية للتعليم - التعريف بالممارسة العامة - الاصول التاريخية للممارسة العامة - العوامل التي ساعدت على ظهور الممارسة العامة - عناصر الممارسة العامة في المدرسة - خصائص الممارسة العامة في المجال الدراسي - اهداف الممارسة العامة في النسق المدرسي - خطوات الممارسة العامة للخدمة الاجتماعية عند العمل مع انساق المدرسة - الممارسة العامة للخدمة الاجتماعية في اطار المعايير القومية لجودة التعليم - ملامح الممارسة المهنية للخدمة الاجتماعية في اطار المعايير القومية للتعليم. |
| Langues : |
Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) |
| Mots-clés : |
المدرسة الخدمة الاجتماعية اخصائي اجتماعي المجتمع المعاصر الرعاية الصحية الصحة المدرسية |
المتغيرات الإجتماعية في مؤسسات التعليم قبل الجامعي [texte imprimé] / ابو الحسن عبد الموجود ابراهيم . - دار الوفاء لدنيا الطباعة والنشر والتوزيع, ط.1-2011 . - 487 ص. ISSN : 9789773277586 المدرسة في المجتمع المعاصر - مدخل تاريخي - تعريف المدرسة - اهداف المدرسة - وظائف المدرسة في المجتمع المعاصر - مقومات ر المعاصرة - المدرسة والتنشئة الاجتماعية - المدرسة الذكية كمؤشر للتطوير - المدرسة الفعالة - نشاة وتطور الخدمة الاجتماعية المدرسية - تطور ر في الولايات المتحدة الامريكية - تطور الخدمة الاجتماعية في مصر - تعريف الخدمة الاجتماعية المدرسية - مقومات الخدمة الاجتماعية المدرسية - اهداف الخدمة الاجتماعية المدرسية - فلسفة الخدمة الاجتماعية المدرسية - تكنولوجيا المعلومات في ممارسة الخدمة الاجتماعية المدرسية - التعريف بالتكنولوجيا في ممارسة الخدمة الاجتماعية المدرسية - مقاييس - تكنولوجيا الممارسة المهنية - المشكلات الاخلاقية الناجمة عن تطبيق تكنولوجيا المعلومات في ممارسة المدرسة في المجتمع المعاصر - مدخل تاريخي - تعريف المدرسة - اهداف المدرسة - وظائف المدرسة في المجتمع المعاصر - مقومات ر المعاصرة - المدرسة والتنشئة الاجتماعية - المدرسة الذكية كمؤشر للتطوير - المدرسة الفعالة - نشاة وتطور الخدمة الاجتماعية المدرسية - تطور ر في الولايات المتحدة الامريكية - تطور الخدمة الاجتماعية في مصر - تعريف الخدمة الاجتماعية المدرسية - مقومات الخدمة الاجتماعية المدرسية - اهداف الخدمة الاجتماعية المدرسية - فلسفة الخدمة الاجتماعية المدرسية - تكنولوجيا المعلومات في ممارسة الخدمة الاجتماعية المدرسية - التعريف بالتكنولوجيا في ممارسة الخدمة الاجتماعية - مستقبل تكنولوجيا المعلومات )المتوقع من تكنولوجيا المعلومات ( في ممارسة الخدمة الاجتماعية - نماذج تكنولوجيا المعلومات في ممارسة وتعليم الخدمة الاجتماعية المدرسية - العمل المهني للاخصائي الاجتماعي المدرسي - السمات الواجب توافرها في الاخصائي الاجتماعي المدرسي - الاعتبارات الخاصة بممارسة الخدمة الاجتماعية المدرسية مراحل العمل المهني للاخصائي الاجتماعي المدرسي - دور الاخصائي الاجتماعي في مؤسسات التعليم قبل الجامعي - المهام العامة للاخصائي الاجتماعي المدرسي - طرق ممارسة الخدمة الاجتماعية في المجال المدرسي - العمل مع الافراد في المدرسة - تطور المشاكل المدرسية - المشكلات التي يواجهها طلبة المدارس - نماذج لبعض المشكلات الفردية للتلاميذ - العمليات المهنية لخدمة الفرد في المجال المدرسي - المؤسسات التي تقدم خدمات فردية للطلاب خارج المدرسة - نموذج لدراسة حالة فردية - العمل مع الجماعات المدرسية - انواع الجماعات المدرسية - خصائص جماعة النشاط المدرسية - مقومات جماعة النشاط المدرسي - اعتبارات يجب مراعاتها عند تكوين الجماعات المدرسية - اهداف العمل مع الجماعات المدرسية - عمليات طريقة العمل مع الجماعات في المدرسة - الخدمات الجماعية التي يستطيع تقديمها الاخصائي للجماعة - دور الاخصائي الاجتماعي مع الجماعات المدرسية - نموذج لدراسة عن الجماعات المدرسية والتنمية البشرية - العمل مع المجتمع المدرسي - التنظيمات المدرسية الداخلية - التنظيمات المدرسية الخارجية - مسؤوليات الاخصائي وعلاقته بالخدمات المجتمعية - نموذج للتدخل المهني من منظور العمل مع المجتمع المدرسي - الرعاية الصحية في المدارس ) انفلونزا الخنازير كنموذج ) - الرعاية الصحية المدرسية - التامين الصحي لتلاميذ المدارس - الاخصائي الاجتماعي كمنسق مدرسي للوقاية من انفلونزا الخنازير - قضايا في مؤسسات التعليم قبل الجامعي - التعلم النشط كعملية لمحو الامية وتعليم الكبار - حقوق الطفل في التعليم - دور اللامركزية في تطوير التعليم قبل الجامعي - الانشطة المدرسية وتنمية المواطنة - الممارسة العامة في اطار المعايير القومية للتعليم - التعريف بالممارسة العامة - الاصول التاريخية للممارسة العامة - العوامل التي ساعدت على ظهور الممارسة العامة - عناصر الممارسة العامة في المدرسة - خصائص الممارسة العامة في المجال الدراسي - اهداف الممارسة العامة في النسق المدرسي - خطوات الممارسة العامة للخدمة الاجتماعية عند العمل مع انساق المدرسة - الممارسة العامة للخدمة الاجتماعية في اطار المعايير القومية لجودة التعليم - ملامح الممارسة المهنية للخدمة الاجتماعية في اطار المعايير القومية للتعليم. Langues : Arabe ( ara) Langues originales : Arabe ( ara) | |
Exemplaires(0)
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
