الفهرس الآلي للمكتبة المركزية بجامعة غليزان
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| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Jean-Marie Dolle |
| Editeur : |
PARIS : L'Harmattan |
| Année de publication : |
2008 |
| Importance : |
214p |
| Format : |
24cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-296-06638-0 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
p?dagogie scientifique |
| Index. décimale : |
376 |
| Résumé : |
la dialecectique de l'activit? cognitive ?pist?mologie dialectique |
|  |
Exemplaires(0)
| Titre : |
La pédagogie ... une science? |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Jean-Marie Dolle |
| Editeur : |
Harmattan Edition |
| Année de publication : |
2008 |
| Importance : |
235 p. |
| Présentation : |
couv. ill. en coul. |
| Format : |
21 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978229606638 |
| Note générale : |
Le but de l'éducation ne serait-il pas, au-delà de la diffusion des "savoirs", de faire accéder les élèves à la connaissance ? Le savoir est toujours particulier ; la connaissance est universelle bien qu'elle se fonde sur "les savoirs". On peut savoir sans comprendre, mais lorsque que l'on a compris et que l'on peut expliquer, on entre dans la connaissance. On peut alors "refaire", "réinventer". C'est à ce dépassement que ce livre nous convie. |
| Langues : |
Français (fre) Langues originales : Français (fre) |
| Mots-clés : |
éléments pour une pédagogie scientifique |
La pédagogie ... une science? [texte imprimé] / Jean-Marie Dolle . - Harmattan Edition, 2008 . - 235 p. : couv. ill. en coul. ; 21 cm. ISSN : 978229606638 Le but de l'éducation ne serait-il pas, au-delà de la diffusion des "savoirs", de faire accéder les élèves à la connaissance ? Le savoir est toujours particulier ; la connaissance est universelle bien qu'elle se fonde sur "les savoirs". On peut savoir sans comprendre, mais lorsque que l'on a compris et que l'on peut expliquer, on entre dans la connaissance. On peut alors "refaire", "réinventer". C'est à ce dépassement que ce livre nous convie. Langues : Français ( fre) Langues originales : Français ( fre) | |
Exemplaires(0)
| Titre : |
Pour comprendre Jean Piaget |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Jean-Marie Dolle |
| Année de publication : |
2005 |
| Importance : |
272p |
| Format : |
24cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-10-049041-7 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
abstractions-pseudo empirisue-adaptation-animisme-compr?hension-connaissance-physique |
| Index. décimale : |
150 |
| Résumé : |
la psychlogie comntemporaine doit ? jean piaget une parte essentielle de ses d?veloppements actuels les travaus qu'il consacr?s ? ce qu' il a longtemps appel? la gen?se de l'intelligence concernaient en fait la consititution d'une science nouvelle l'?pist?mologie g?n?tique, fondatrice psychlogie g?n?tique. cet ouvrage retrace d'abord la gen?se de l'ouevre autour de l'?laboration de la probl?matique et de la m?thodologiepiag?tiennes.il dresse ensuite le bvilan des principales donn?es ?pist?mologique li?es ? l'?tude de la g?nese des tructures de l'activit? de connaissance.il en d?crit enfin la constructionprogressive en trois niveausuccessifs:sensori-moteur, op?ratoire concret op?ratoire formel. |
Pour comprendre Jean Piaget [texte imprimé] / Jean-Marie Dolle . - 2005 . - 272p ; 24cm. ISBN : 978-2-10-049041-7 Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
abstractions-pseudo empirisue-adaptation-animisme-compr?hension-connaissance-physique |
| Index. décimale : |
150 |
| Résumé : |
la psychlogie comntemporaine doit ? jean piaget une parte essentielle de ses d?veloppements actuels les travaus qu'il consacr?s ? ce qu' il a longtemps appel? la gen?se de l'intelligence concernaient en fait la consititution d'une science nouvelle l'?pist?mologie g?n?tique, fondatrice psychlogie g?n?tique. cet ouvrage retrace d'abord la gen?se de l'ouevre autour de l'?laboration de la probl?matique et de la m?thodologiepiag?tiennes.il dresse ensuite le bvilan des principales donn?es ?pist?mologique li?es ? l'?tude de la g?nese des tructures de l'activit? de connaissance.il en d?crit enfin la constructionprogressive en trois niveausuccessifs:sensori-moteur, op?ratoire concret op?ratoire formel. |
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